科学课学生学习方式的构建

蔡炎

随着科学水平的不断提高，科学技术已经成为社会发展的主要动力之一，所以现在国家也是非常重视科学技术方面的发展，所以在国家的新课标中，已经明确要求将科学技术教育作为主要的教育学科之一，为了适应新课标的要求，很多小学也是开设了科学学科，希望小学生能够从小接触科学知识，打下良好的科学基础，为他们以后深入的学习更加高深的科学知识提供良好的帮助。虽然开设了科学学科，但是很多的学校并没有能够利用科学的方式来让学生学习科学这门学习，仅仅是将科学学科当成一门辅助科目，老师上课按照课本教案进行讲解，并没有深入地和学生讲解相关的科学知识，以至于学生对本门科目的知识学习得非常肤浅，无法将所学知识和日常生活相结合。这对于他们以后的学习，并没有任何的帮助。反而是浪费了宝贵的学习时间，那么，在现在的教育体系下，小学应该如何正确地引导学生科学地学习这门科目呢？

正是因为科学技术是第一生产力，所以，科学技术的培养是非常重要的，现在很多的高校都开设有相关的学科，比方说计算机，电脑编程等其他的科目，但是我们会发现不同的学生对于科学的理解和认识并不相同，甚至有一些学生很排斥科学的东西，很大一部分原因就是他们并不了解科学，对于科学没有兴趣，还是停留在应试思维上面，兴趣也需要从小开始培养的过程，所以需要小学的教师能够在小学阶段给予学生灌输足够的科学基础知识，让他们对科学技术产生足够的兴趣，这样，长大以后，他们在学习相关的科学知识，或者从事相关的科学项目的时候，才能够有更大的进步。但是需要知道科學技术对于小学生来说是非常渺茫的东西，所以在教学的过程中一定不能够完全按照课本或者教案，给学生复述一遍，就以为这样可以让学生了解科学知识了，这样是不对的，科学的学习方式，应该是先讲那些抽象的科学理论，然后转化成日常生活中的点点滴滴，虚虚实实，相互结合的方式，才能让学生在课堂中理解科学的价值和意义，从而让他们对科学产生很大的兴趣，科学学习方式可以从三个方面构建：构建自主、合作、探究的科学学习方式。

一、自主学习方式的构建

我们已经说过，科学技术是非常奇妙的东西，尤其是小学生，他们还处在成长阶段，虽然对一些新鲜的事物有很大的兴趣，但是这个兴趣是需要以科学的方式进行引导的，所以，老师们在实际的科学课堂教学的过程中，可以创设一定的情境，将学生们带入到科学的世界中，让其有身临其境之感，能够实在地感受到自己应该发挥的作用，从而在这一带入过程中引发学生的自主思考，使其想要弄清楚“是什么”“为什么”和“怎么做”，学生往往有了这样的好奇心，就会对其产生浓厚的兴趣，这种兴趣就足以促进学生进行自主学习。

例如，小学四年级学生在科学课中学习《各种各样的岩石》一课时，教师可以先创设这样的情境：中国地质大学科学营要招收一批学员，需要从我班的优秀学生中选择。这样有意义的研究活动能够激发很多学生的兴趣，从而能够以此为动力，开始积极自主地研究岩石。

二、合作学习方式的构建

小学生毕竟掌握的知识是有限的，单凭学生一人的想象是很难真正地了解科学的魅力的，一些高深的科学知识和科学领域，就算是成人都不一定能够理解，在这样的情况下，教师可以选择当前较为普遍的小组学习方法，将全班学生组建成若干个小组，为每个小组分配一定的任务，并以图式激活的方式让每个学生能够将自己掌握的知识和能力充分发挥出来，然后以合作的方式完成相应的任务。这样的教学方式能够有效促进学生合作学习方式的养成。

例如，进行小学四年级科学《各种各样的岩石》一课的学习中，教师为了培养学生的合作学习意识，将全班学生分成若干小组，给每个小组布置任务，让他们制作出岩石分类的气泡图。这样每个小组的学生就先合作进行岩石分类标准的讨论，在按照各个分类标准继续不同的分类，最终再合作完成有关岩石分类的气泡图。这样综合每个学生的能力，能够有效增加整组学生完成任务的效率，并有助于学生养成合作学习的方法。

三、探究学习方式的构建

另外一种有助于科学学科学习的方法是探究式学习，教师可以选择合适的时间在整个班级开展探究学习活动。这种方式是通过学生自主提出相关的问题，做出对应假设，然后制定合理的探究计划，并开始进行资料的查找和搜集，利用获得的信息对问题进行处理解决，然后将自己的假设验证成功，最后与教师和同学进行交流，并对整个探究式学习过程进行自我反思和评价。最终能够使学生形成探究式的科学学习方式。

例如，对五年级科学课中《我们的小缆车》一课学习时就可以开展探究式的学习方式进行高效学习。学生首先提出问题，我们的小缆车是靠什么动力运动的？再以自己已有的知识进行假设，小缆车是靠给它的一种力量进行运动的。然后为找寻这种力量搜集资料，进行实验模拟：用一根细绳一头挂上重物，另一头系在小缆车上，改变重物的质量，验证需要多大的力刚好能够让静止的小车运功起来。实验证明用一个垫圈产生的拉力可以让小车运动起来，这个拉力来自垫圈的重力。然后学生将这一实验过程与老师和同学分享，在老师的最终讲解中，学生总结自己探究过程中的不足。这样的学习能够让学生的综合能力得到锻炼。

四、结束语

所以小学的科学学科并不仅仅是一门简单的辅助学科，他对于小学生未来的成长是有很大的帮助的，通过科学这门学科，能够让学生从小了解科学技术的价值和意义，激发他们从小学习科学的兴趣。科学技术是第一生产力，同样科技人才也是非常重要的生产力，没有了科技人才，科学技术自然就无法持续发展，国家没有了科学技术的支持，也就会慢慢地落后，所以，小学科学这门学科对于学生的成长是有很大的启发作用的，不管是学校还是教师，在后续的教学中都应当重视科技这门学科，为学生以后的发展，打下良好的基础。

【作者单位：太仓朱棣文小学  江苏】