多样化教学和多媒体教学

贾璐璐

社会的进步推动着教育事业快速向前发展，核心素养的培养逐渐成为主流。核心素养是学生在面对未来生活中的问题时表现出来的能力，是新时代青少年需要具备的。对于小学音乐教学而言，教师能够透过音乐教学来提升学生的思维与知识，在快乐的学习氛围中提升自身的能力。同时音乐能够给人们的生活增添色彩，度过无聊的时光，音乐的学习可以帮助学生建立乐观积极的人生态度，从小培养学生乐感，提高自身品位，帮助平心静气。在新时代背景下，人们的教育理念发生了很大的转变，不再要求应试教育，而是注重各方面的培养，鼓励学生兴趣爱好的发展，在教学中提升学生的素养，帮助学生更好的发展。

新课标改革后，教育部对学生的教育理念逐步发生变化，主张核心素养的培养，脱离了传统教育理念，不再只重视对学生语文数学和英语的培养，而是全面培养学生各个方面的技能，中国需要的全方面人才。对于小学音乐的学习，教师也需要给予足够的重视。音乐是可以帮助人平心静气，沉淀心性，提升欣赏艺术的能力，丰富自我情感世界的存在，在学习的过程中能够提升知识面，对于小学生健康成长起到一定的作用。因此教师们如何培养学生对音乐的兴趣，让学生学会欣赏音乐，提高自身欣赏审美能力，沉淀自我是教师们面对的问题。本人根据多年教学经验总结出一些小学音乐教学核心素养培养的教学方式，并给予说明与应用。

一、多样化教学，进行核心素养培养

全面培养学生是教育部与现代社会为教师提出的教学要求，不光是教学科目齐全，而且知识层面也要拓展。对于音乐课教学，不能仅仅是针对音乐课本知识进行授课，而是应该多角度、全方面进行普及。要从乐器知识、情感文化、作曲家等各方面进行教学，这样不仅可以放松学生精神，还能让学生懂得更多的知识，通过欣赏音乐来进行情感体验，揣摩作曲家的心情，提高自身综合素质。

比如，在学习《中国人民解放军进行曲》歌曲时，教师可以提前给学生布置了解中国成立时的相关知识与背景，之后在课上可以先给学生讲解祖国取得如今成就的不易，中国成立之前所遇到的种种不易，让学生体会到作曲家在作曲的时候满怀激动的心情，同时也可以通过介绍歌曲背景来激发学生对国家的热爱，培养学生的感激之情，激发学生好好学习报效祖国的情感。之后给学生介绍乐谱与乐器知识，拓宽学习音乐的层面。最后让学生闭上眼认真聆听歌曲，体会作者在音乐与歌词中所表达出的情感，这种欣赏的过程是陶冶情操，完善自我情感世界，激發情感的，可以培养正确的价值观。这种教学可以让学生多方面进行培养，达到音乐课教学目的。

二、有效利用多媒体教学方式，激发学生学习激情

音乐的学习本身就多样化，采用多媒体方式进行教学可以有效提高学生的音乐视角，通过视频的播放，通过视觉刺激来激发学生的内心情感，帮助学生快速融入音乐场景中进行体会。同时多媒体方式教学较为轻松，学生乐意学习，修身养性。

比如：在学习《保卫黄河（合唱）》时，教师可以通过多媒体放映黄河湍急、奔流不息的场景，让学生体会黄河的力量。之后介绍作曲背景，让学生大概明白歌词的意思与其中的情感，同时加上音乐的播放，那慷慨激昂的音乐，振奋人心的音调，结合这视频中湍急的黄河水，可以快速将学生带入音乐情感中，想象中华民族好男儿们拿起枪杆、挥起大刀为了保卫黄河保卫国家而浴血奋战的场景，让学生体会为了国家拼搏的激动心情，培养学生的爱国情怀和保家卫国的意识，让他们知道现在的和平来之不易，需要他们更加努力奋斗富强国家。这种多媒体介入教学的方式可以同时对学生进行视觉听觉的刺激，帮助学生体会情感，充实内心。

三、在音乐教学中培养学生科学精神

科学与探索精神是现代社会需要的精神，这种精神的培养需要从小建立。在音乐教学中，教师可以将科学探索插入到教学过程中，让学生在轻松愉快的音乐学习中逐渐培养探索与思考的能力，逐渐拓展知识面。

比如，教师在对学生进行《冰山上的雪莲》歌曲的教学时，可以借助多媒体为学生展示雪莲花的样子，并且对雪莲花进行介绍，同时可以逐渐引导学生对雪莲花学习的好奇心，让学生能够主动进行探索与学习。这样可以借助音乐的力量来提升学生的实际能力，培养学生独立思考与探索的精神，更好地适应社会的要求。

综上所述，音乐教学可以有效提升学生们的核心素养，在培养学生的兴趣爱好、拓展知识的同时有效提升学生的思维模式，锻炼科学探索精神，帮助学生能够更加轻松地适应国家教学要求。音乐作为一门艺术，能够帮助学生修身养性，调节情绪，为学生的生活增添色彩，缓解教学任务带来的压力。小学阶段的学生年纪较小，是形成正确习惯与观念的重点时期，教师需要把握好教育时机，借助音乐这一趣味科目，更好地培养学生的综合能力与素养。上述方式在实践中都取得较好的效果，适合推广使用。

【作者单位：吉林市丰满区艺术实验小学校  吉林】