开展活动激发学生兴趣,增添英语课堂的魅力

王瑛

摘 要：兴趣是最好的老师，无论做什么事，具有浓厚的兴趣是最关键的。英语在学生的学习中至关重要，作为一名中学英语教师，我们应该深入挖掘学生的学习兴趣，唤起学生的学习兴趣，提高自主性。本次研究筆者以七-九年级的教学实践，探究如何更好的激发学生的学习兴趣。

关键词：兴趣;英语课堂;辅助教学

在学习英语的过程中，许多学生不愿意学英语或着英语成绩欠佳，究其原因多半是他们对英语学习失去兴趣。对于学生来说“兴趣”会直接影响学习效果，当学生对学习产生了浓厚的兴趣和对所学知识产生了兴奋和期待时，就会自然行成一种渴求掌握知识的内在需求和强大动力，因此，作为一个英语教师，要想取得理想的教学效果，就必须想方设法去激发学生的学习兴趣，唤起学生自主的学习意识是至关重要的。因此我在借鉴和学习的基础上，结合自己对《新目标英语》七-九年级的教学实践，采用及总结了以下几种方法：

一、把英语歌曲和英语“chant”唱进课堂、新颖活泼、激发兴趣

一首知识性和趣味性很强的英语歌曲或chant不仅能激发学生的学习兴趣，而且更有利于开发学生的智力，使记忆力大大提高。教师教学时应选用旋律优美，节奏明快的英文歌曲和节奏感很强的chant ，去打动学生的心弦，陶冶学生的情操。更重要的是教师所选的这些歌曲如果与教学内容相关，则可以达到寓教于乐的目的。教师还可以教一些流行较广的英文经典歌曲 。如：“My heart will gone”“Say you，say me” 等这些经典的欧美歌曲，旋律优美，孩子们颇感兴趣，注意力十分集中，通过“唱”的形式，不但激发了学习兴趣，扩大了词汇量，培养学生的语言节奏感，对学生的情感态度、价值观、学习策略、文化意识的培养有很大的帮助。

二、用简笔画进行辅助教学、简洁有趣、激发兴趣

直观教学不仅有助于学生直接的理解所学知识，而且视听结合，易于加深印象，强化记忆，更能激发学生的学习兴趣。如：在教授八年级Unit 7“How do you  make a banana milk shake？ 制作食品的步骤时，笔者用简笔画把每一个制作的步骤表现出来，使文中抽象的东西变成了直观明了的具体操作行为.利用简笔画创设情景教学无声胜有声，易于理解，使教师的讲解也变得生动活泼，学生一看便知，一听便懂，使学生加深了对所学知识的印象，降低了知识的难度。不仅巩固了所学知识，提高了语言技能，而且让学生觉得英语学习原来如此有趣。

三、用口诀或顺口溜帮助记忆，事半功倍、激发兴趣

在英语教学中，语法规则、语句、发音规则、记忆单词等常常使学生感到枯燥乏味，鉴于此，教师和学生一道编一些口诀和歌谣来帮助学生记忆，既消除枯燥乏味，又激发了兴趣、增强记忆效果，降低学习难度，使学生学习的热情大增，记忆效果极佳。如七年级讲"be"动词的用法时，可用口诀“I用 am， you 用are， Is 后跟他，她，它。又如：heavy 重，light 轻，胖为fat， 瘦为thin， 旧是old， new为新，失败fail， win 为赢。又如：男他 his，女她 her ，my 是我的，your 你的，名词前面常站岗，限定所属有功劳。再如：Youd better “你最好”，表示建议与劝告，后跟动词用原型，同辈之间常用到。将这些单词和句型编成合辙、押韵，耳熟能详的顺口溜，学生记起来轻而易举，起到事半功倍的效果。

四、演：把课文和对话编演成课本剧，形象生动。

英语学习是学生认知语言的过程，每节英语课，笔者都花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生先用英语作Duty report，内容有：询问星期，日期，天气等与当前课程相关的知识，然后由值日生邀请两三位同学一起到台上来，表演他们课前编排好的课本剧，自己创设情境，但台词尽可能是本单元课文中学过的句型。之所以这样做，目的是为了温故知新，而这种复习不是简单的模仿，而是一种拓展和创新，是“学以致用”。自编自演课本剧，不仅锻炼了学生的语言表达能力，巩固已有知识，也为新知识的学习做好铺垫;还有助于培养学生注意恰当运用所学语言知识、语音、语调正确、表情动作的优美，更有利于学生综合素质的和谐发展。

五、做：把学习材料改编成小游戏，学中玩，玩中学。

游戏是学生最喜欢的学习方式之一，无论是简单的、还是复杂的，他们都乐意参加。如：猜谜语、猜单词、句子接龙、小组竟答、角色扮演、游戏等。教师在设计游戏时，要根据教学内容，有针对性、有目的性、贴近学生的生活实际的活动，或复习，或引新（leading-in： warming-up）。如：在教家庭成员名称的单词时（初一第三单元），教师可以设计一些谜语，象“Who is your fathers mother？ Who is your mothers sister？”等，而不只是单纯的去教“grandmother; aunt”，这种活动将枯燥的单词学习转化成一种游戏，学生迁移默化地把英语学习衍变成一种较为轻松自然的交流活动。创设了学习情景，使学生感到学习英语单词也很愉快。教师选用合理的游戏方式的确不失为一种很好的教学辅助手段，这些与所学知识紧密结合的游戏。既诱发了学生的学习兴趣，也训练了学生的反应能力，真可谓一举多得。

六、讲：把所学内容串成故事，开拓创新。

在英语口语教学、听力教学，特别是在课文教学中，利用“讲故事接力（circle story）”进行教学的方法是激发学生学习兴趣的最佳方法之一。笔者的做法是选择一些生动有趣的故事。如：名人故事、寓言故事、科技小短文、书本课文等，把这些内容提供给学生，让学生先看几分钟，并摘录一些关键词组，或由教师提供一些关键词或词组，让学生以此为基础串讲，没人可在前一个同学的基础上加一个句子。另外，教师可以给学生提供一定的语言情景，如：教师给出故事的前几句，和结尾的几句话，让学生去自由发挥、编故事;教师还可以运用图片或简笔画提示故事内容，让学生依照图片或简笔画讲故事等;通过这种形式，不但极大的调动激发学生的学习兴趣，还能全面提高学生的听、说、读、写的能力。

七、说：师生、生生之间的课内外交流，能够提高学生的英语交际能力。

英语作为一种语言，其本质是交流的工具，学生低年级时，他们毫无顾忌，大胆讲英语。但到了高年级时，几乎成了哑巴英语，因此，激发学生开口讲英语同样是英语教学的关键之处。目前，学生的英语语言实践活动大多是在课堂上，所以，教师要以饱满的热情，采用各种灵活多样的教学手段，尽可能创设真实的任务（real-tasks）情景，营造轻松愉快的课堂气氛，让每一个学生在课堂上敢于开口，乐于交流。为学生创设真实的语言实践环境，师生共同交流，共同参与、缩短师生间的距离，使他们有身临其境的感受，对培养学生的英语交际能力，激发他们的学习热情有巨大的推动作用。

八、评：开展各种形式的课堂教学评价活动，充分利用对学生的形成性评价调动学生的学习兴趣。

毫无疑问，每一位学生都具有很强进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学之中，是一种行之有效的教学形式，这就要求教师要把对学生的形成性评价贯穿于英语课堂教学之中。如：精心设计问题，让每组学生“必答”或“抢答”;拼读单词，可来一个“单词大王”竞赛、“故事大王”竞赛、猜谜大赛、书写大赛，、传悄悄话竞赛等形式，并采用积分制，评出周冠军、月冠军、学期冠军、学年冠军。并给与鼓励和嘉奖，效果会更佳。并以此激发全体学生的学习兴趣和参与意识，提高课堂教学效果。

总之，兴趣是推动学生学习的内在动力，提高英语学习兴趣的手段还有很多很多，教师因地、因时、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的真实的教学情景，在设计教学活动时，一定把握知识性和趣味性相结合的原则，尽量贴近学生的生活实际，开发学生的多元智能。俗话说，教学有法，但无定法，其贵在于得法。只有这样，才能提高英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。

使英语课堂永远充满着无穷的魅力。