浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略

何晓钟

摘 要：随着新课程改革内容和要求的不断落实，教学模式正在逐步改变。以小学语文阅读教学为例，随着相关师资队伍的改革和提升，写作培训不断融入阅读教学中，增进了学生对写作知识的理解和掌握，提高了学生的综合汉语能力。小学语文阅读是写作训练的重要材料。

关键词：小学语文;阅读;写作;渗透

在我国的小学语文教学中，作文是不可或缺的重要组成部分，也是语文素养的集中体现。显而易见要提升小学生的写作水平，首先就必须在平时的阅读教学中渗透关于写作的训练。这种方法既可以提升学生们的基础阅读能力，而且还能提高他们的写作水平，完全符合当前的社会发展形势和新课程改革的要求，对学生整体素质的提高有积极作用。

一、提高学生们对写作的热情，破除他们的心理障碍

许多小学生怕写作，有心理障碍，构图不清晰，结构混乱，经常出现错误的单词，这是由于阅读量少，知识掌握不足导致的。为了更好地提高学生们的写作水平，教师应做好相对应的课前准备，激起学生们的兴趣。在阅读中锻炼写作的方法既可以消除学生的心理上障碍，激发他们的热情，而且可以运用他们在阅读中学到的知识，有利于提高他们的写作水平和语文素养。

二、通过阅读来提升学生的写作水平及素养

在学习文本之前，应该先阅读并预览。例如，在“黄果树瀑布”课程中，学生应首先带有感情的阅读课文，阅读新单词并熟悉課文的上下文。当学生完成阅读后，老师可以给出一些出色的单词，句子和段落，要求学生背诵它们，并灵活地运用它们进行写作。此外，在学习完每个单元之后，还可以围绕该单元的主题收集漂亮的单词和句子，背诵并积累它们，并熟练地在日记和作文中使用它们。这既能增强阅读的教学成果，而且可以促成学生在读和写方面的优势互补，提高学生的写作水平[1]。

三、改善朗读写作能力的培养，让学生学会模仿写作

（一）复制句子。例如，在学习九寨沟的过程中，学生可以有感情地阅读全文，注重排比，比喻，拟人，美句和熟练的修辞的运用。当学生正在写类似文章，学生们完全能够效仿它们，提升自身的写作素养。

（二）复制段落。在阅读教学中，我们可以结合自身认知，心理，和小学生的兴趣爱好，选择紧密相关的，学生模仿的实际生活段落。例如，在九色鹿和美丽的红色两个文章中，有丹顶鹤的描述，还有描述鹿、丹顶鹤的外观特征，其出现在不同的自然段落句子。学习完课文后，可以使用这些句子来训练学生，从整体到部分，可以激发他们对写作的兴趣，并为编写整个作文打下基础。

（三）复制想法。大部分小学教材清晰明了，对他们的写作水平的提高有很好的推动作用。在平时的阅读教学中，要注意加强指导，为学生的观念提供指导。例如，司马光，诺贝尔和海伦？凯勒都是描述人家自身的代表作品。它们通过具体事例反映了其特征。他们的想法值得学习，也可以进行书面学习。学习完这些课文后，可以要求学生模仿课文的思想并写自己熟悉的人[2]。

四、加强写作练习，提升学生的写作能力

为了提高学生的写作能力，重要的是加强平时的训练，经常说和写。在写作培训中，学生可以先说然后写，以便写下自己在日常生活中看到和听到的内容。在撰写作品时，学生可以头脑清醒，并通过语言叙述积累的材料。例如，每天课前的一点时间里，从各个小组中抽取一位学生进行演讲，让他们说出他们心里最想要说的话，包括自己的经历和感受，这可能是他们周围的好事，或者是坏事。延续通过长期的培训，学生不仅可以丰富教材，而且可以提高表达能力和写作水平。

五、写作转移渗透训练

（一）情感写作的渗透。首先，教师需要在阅读课文中找出延伸点，以便学生学会与课文交谈，学会理解情感并改善情感，并通过使用课文反映自己的情感，以提高整体质量。例如，当学习“莲花叶青春”时，学生可以通过精读而感受到文章中人物的爱，并掌握如何通过文字叙述来表达爱。同时，当角色给自己最喜欢的莲花时，他们不愿放弃什么样的感觉，并用语言来描述它们。此时，教师可以引导学生先思考和提出问题，“你最喜欢的东西是什么？”学生将根据老师的回答，“智能遥控车，玩偶和学习机”回答各种问题，如果老师将自己喜欢的东西给别人，老师可以让学生感受到其中的心情。由于作者的善良和对他人的爱，本文的祖母会毫不犹豫地将自己喜欢的莲花赠与他人。

（二）在阅读中找到写作的结合点，一般来讲，小学课文的写作不是固定的方式，尤其是开始和结束。常见文章开头有几种形式，第一种是提问，第二个是隐喻，第三是典故，第四是风景描述。因此，在阅读教学中，教师应及时向学生讲授这些写作方法。另外，过渡语句也是阅读文本的重要组成部分，可以有效地连接文本内容并起到衔接作用。例如：阅读“生命的礼物”一文时，学生将学习一些有关人体器官的知识，并掌握其在生活中的功能。

六、结束语

总之，在小学语文阅读教学中，教师应提高和提高写作水平。同时，老师应通过让学生阅读教学中的好的文章，及时对学生进行相应的培训，以便及时掌握这些写作材料，从而有效地渗透到阅读教学中的写作训练中。这样，学生不仅可以提高中文阅读能力，而且可以在提高阅读知识的同时提高写作能力。

参考文献：

[1]张秀红.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].科教文汇（下旬刊），2018（08）：102-104.

[2]焦芳红.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].亚太教育，2015（29）：143.