浅谈迪克与凯瑞的教学设计系统方法模型——以心理健康教育课“学会倾听”为例

王 艺

(扬州大学 江苏 扬州 225100)

一、教学对象、目标、重难点及策略分析

(一)分析教学对象。初中一年级学生。刚升入初中的学生面临着学习与交往两方面的难题,面对周围的新面孔,学生难免会在人际交往方面产生困惑。

(二)确定教学目标

1、认知目标:学生能够通过此次教学了解学会倾听的含义和重要性。

2、情感目标:学生能够体验不同的倾听行为和倾听态度给人带来的不同感受,从而保持良好的倾听习惯。

3、技能目标:学生获得认真倾听的能力,掌握倾听的技能,形成良好的倾听习惯。

(三)教学重难点

1.教学重点。通过活动,使学生了解学会倾听的重要性。同学能够通过讨论和教师的总结掌握在人际交往中倾听的技巧,形成好的倾听习惯。

2.教学难点。学生能够在这节课中掌握倾听技巧,能够将学会的倾听技巧运用到日常交往中,并且能够在日后人际交往中形成良好的倾听习惯。

(四)教学策略。故事法(引入新课,通过一则故事引出本节课的内容)、游戏法(讲授新课,通过几个游戏让学生切身体会倾听)、讨论法(讲授新课,同学们自由讨论,抒发自己的观点)、媒体展示法(引入新课,讲授新课,教师总结,此方法贯穿本节课全过程)。

二、教学流程设计

1.课前提问。提问学生他们所认为的倾听是什么,在我们人际交往中的作用。

教师进行总结,得出倾听的概念。倾听,属于有效沟通的必要部分,以求思想达成一致和感情的通畅。狭义的倾听是指凭助听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程;广义的倾听包括文字交流等方式,在对话中,把感观、感情和智力的输入综合起来,寻求其含义和理解的智力和感情过程。“听着”的不仅是耳朵,还应有眼睛、脑和心。倾听是人际交往中最大的尊重,最重要的手段,只有学会倾听才能在人际交往中更受欢迎。

2.引入新课。故事:那是一个圣诞节,一个美国男人为了和家人团聚,兴冲冲从异地乘飞机往家赶。一路上幻想着团聚的喜悦情景。恰恰老天变脸,这架飞机在空中遭遇猛烈的暴风雨,飞机脱离航线,上下左右颠簸,随时随地有坠毁的可能,空姐也有脸色煞白,惊恐万状的吩咐乘客写好遗嘱放进一个特制的口袋。这时,飞机上所有人都在祈祷,也就是这万分危急的时刻,飞机在驾驶员的冷静驾驶下终于平安着陆,于是大家都松了口气。

这个美国男人回到家后异常兴奋,不停地向妻子描述后飞机上遇到的险情,并且满屋子转着、叫着、喊着……然而,他的妻子正和孩子兴致勃勃分享着节日的愉悦,对他经历的惊险没有丝毫兴趣,男人叫喊了一阵,却发现没有人听他倾诉,他死里逃生的巨大喜悦与被冷落的心情形成强烈的反差,在他妻子去准备蛋糕的时候,这个美国男人却爬到阁楼上,用上吊这种古老的方式结束了从险情中捡回的宝贵生命。

讨论:导致这位美国人自杀的原因究竟是什么?你觉得他的妻子的态度有无不对?是你会怎么做?你日常生活中是否有遇到过类似的情况?请详细说明。

教师总结:

夫妻之间需要沟通,更需要倾听!当你在倾诉时,却发现无人在倾听,这种痛苦,无疑是很大的打击!一个善于倾听的人在他人眼中是一个很健谈的人,夫妻之间何况如此,亲朋好友这间,更是这样了。懂得倾听,不仅是关爱、理解,更是调节双方关系的润滑剂,每个人在烦恼和喜悦后都有一份渴望,那就是对人倾诉,他希望倾听者能给予理解与赞同,然而那位美国男人的妻子没有做到,所以导致了悲剧的产生。

3.讲授新课。第一层次,使学生了解倾听的重要性,没有倾听就不能进行很好的交流。

游戏:“我是传声筒”将班级同学分为四组,每组同学依次前后站成一列。每组第一位同学记住发下去的句子,在听到“开始”的命令后,小声传给身后的同学,后面的同学听清楚后,小声传给下一位同学,最后一位同学把听到的话写下来。

①倾听是指凭助听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。②倾听者作为真挚的朋友或者辅导者,要虚心、耐心、诚心和善意为倾诉者排忧解难。③倾听不仅仅是要用耳朵来听说话者的言辞,还需要一个人全身心地去感受对方的谈话过程中表达的言语信息和非言语信息。④倾听是在接纳基础上,积极地听,认真地听,关注地听,并在倾听时适度参与。

分享与交流:

教师抽学生提问:你们组为什么会成功/失败?做完这个游戏你有什么样的感受?

第二层次,引导学生发现他们生活中遇到的跟倾听有关的人际交往问题,总结正确的倾听技巧和倾听态度。

向班级学生展示他们在日常生活学习中经常遇到的由错误的倾听态度导致的人际交往问题,引导学生对这些问题进行讨论并发表自己的看法,教师再对学生的看法进行总结分析。

多媒体展示情景资料:

1、阿浩每次在老师找他谈话时都用“哦”、“恩”来回答。

2、梅子在听别人讲话时总是分心,容易被其他事物吸引注意力,完全不听对方说话。

3、东升最近也为自己的人际关系苦恼,他发现最近好像他的同伴都不愿意和他说话,他也知道自己的话习惯是与人谈话时老爱插嘴,抢着替他人把话说完,但是他并不认为这是很严重的事。

4、晓颖在听别人发表不同意见时总爱用“你错了,我对的。”,这样就导致同学对她的评价都不是很好。

5、小强总认为他的妈妈唠叨,每次他妈妈跟他讲话时他都立马找借口离开。

教师引导学生分别讨论以上情境并适时对学生的发言进行评价、点拨。总结学生的发言。

多媒体投放总结:

1、要有感情投入,回复时语气诚恳、姿势端庄自然、态度谦虚友善。

2、注意分寸和角度,善于选择答话的时机,善于创设答话的氛围。

3、倾听时注意与对方进行眼神交流。

4、倾听时,态度要客观,不要武断,不能再没听完全部内容时就着急下定论。

5、对他人的不同意见要宽容不要针锋相对。

6、不要使你的思维跳跃得比说话者还快,不要试图理解对方还没有说出来的意思。

4.教师总结:

在这一节课中,我们认识到了倾听的重要性,也体验了哪些行为是好的倾听行为,但是良好的倾听习惯和倾听行为不是一两节课就能形成的。它需要我们在日常生活中、在与人交往时有意识地加以运用,学会用心倾听,当我们做到诚心、专心、用心、耐心、应心,也许良好的倾听行为会让你得到意想不到的收获!从今天起做一个善于倾听的人。我们要倾听世界每一个角落传达出来的声音,收藏细节里蕴藏的美好。

5.布置作业:

寻找生活中因不会表达或倾听而导致失败的故事,写一篇关于表达与倾听的心得体会。字数500字左右。

三、设计理念

复习提问环节:教师在之前的课堂(讲授人际交往)中布置给学生任务,引起学生注意。教师总结得出倾听的概念,倾听是人际交往中最大的尊重,最重要的手段,只有学会倾听才能在人际交往中更受欢迎阐明新旧知识之间的关系,促进新知识的理解。

引入新课环节:课前故事部分通过一个美国人自杀的故事让学生讨论,通过讨论调动课堂氛围,引出这节课的主题——倾听,并且使学生初步了解倾听在生活中的重要性,不好的倾听态度很可能会导致严重的后果,使学生能够初步了解倾听的重要性。

讲授新课环节:通过“我是传声筒”和“你说我重复”两个跟沟通和倾听有关的活动使学生直接感受倾听和沟通的关系,并且能够意识到倾听在人际交往中的作用,体会到没有倾听就不能与其他人进行沟通。

通过多媒体展示游戏的方式使学生意识到在生活中有哪些倾听态度,不同的倾听对人际关系有哪些不同的影响,从而使学生形成良好的倾听态度并且掌握一些有用的倾听技巧。

学生通过模拟真切感受不同的倾听行为带来的人际交往中的不同结果,学生可以通过此环节更为深刻地体会良好的倾听行为的重要性教师总结环节:再次强调倾听的重要性和倾听的技巧。

布置作业环节:对本节课的内容进行强化,考察学生的学习成情况。