大思政视阈下辅导员与思政课教师协同育人存在的问题与对策

胡冬群

摘要：2016年，习总书记主持召开了全国高校思想政治工作会议，2019年3月，习近平总书记主持召开了学校思想政治教育座谈会，党中央召开这样的会议还是第一次。由此可见，党中央将学校思想政治教育的重要性提到了一个前所未有的高度。同时，《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见J>明确指出：思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的引导者、指路人、人生导师。两支队伍协同融合才能在提升大学生思想政治教育的理论水平和思想道德修养水平上达到最優化和最大化的效果。但从目前来看，两支队伍基本是各自为政，协同融合育人的机制尚未形成，在一定程度上制约和影响着大学生思想政治教育的效果。

关键词：

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）27-0198-02

一、大思政视阈下辅导员与思政课教师协同育人存在的问题

（一）交流机制不健全

辅导员与思想政治理论课教师的目标都是促进大学生思想政治教育的提升，但是在具体任务上却存在差异。思想政治理论课主要是通过课堂发挥其提升大学生思想政治教育的水平，是大学生健康成长的“第一课堂”，而辅导员主要是通过日常生活、活动等形式和途径促进大学生思想道德修养的水平，是大学生健康成长的“第二课堂”。其次，思政课教师和辅导员分属不同的部门和系列。思政课教师属于专业教师系列，主要从事全校学生的公共政治基础课的教学工作，人员集中在思政部或马克思主义学院之类的教学单位，他们的绩效考核、职称评定等与本校专业教师相同。思政课教师的课堂教学基于教材，专注于知识的传授，但对学生缺乏针对性的了解，缺乏与学生们在具体问题的交流。辅导员则属于另一个系列，主要负责学生日常学习和行为等管理工作，他们分散在各个院系，由学校学生工作部门统一领导。大部分精力花费在具体的事务性工作，缺乏系统的理论知识学习和理论素养提升。如果不是学校统一要求和刻意安排，思政课教师和辅导员两支队伍缺乏相互的沟通和交流，难以形成较完整的体系。

（二）领导体制的缺失

领导体制，指独立的或相对独立的组织系统进行决策、指挥、监督等领导活动的具体制度或体系，它用严格的制度保证领导活动的完整性、一致性、稳定性和连贯性。辅导员与思政课教师不能很好地形成教育合力，一个主要的影响因素在于没有一个合力育人的完整体系，没有领导牵头管理此项工作，也没有专门的一个机构来协调组织此项工作的开展，最后形成一个辅导员与思政课教师各自为阵的局面。谁来协调两支队伍的交流，谁来管理两支队伍的合力育人问题，高校并没有明确规定，甚至可以说是缺位的状态。

因此，建立一个领导体制来组织协调大学生思想政治教育，是解决合力育人的“龙头”问题。

（三）激励机制不完善

激励机制是指通过特定的方法与管理体系，将员工对组织及工作的承诺最大化的过程。而在高校促进大学生思想政治教育的组织系统中，领导以及牵头的职能部门需要运用多种激励手段使之规范化和相对固定化，以期促进辅导员和思政课教师愿意并乐意参与此项工作，甚至辐射至全校教职工都愿意主动来参与。而在激励辅导员与思政课教师合力育人的体制中，缺少相应的激励机制。如可以成立大学生思想政治教育的专项资金，用于参与大学生思想政治教育的教师给予补贴;另外，完善考评体系、奖惩制度等措施，促使两支队伍在合力育人方面进行深入探索的相关激励机制，激励更多教师主动参与大学生思想政治教育;同时，在职称评审、晋升等方面向辅导员、思政教师以及参与大学生思想政治教育工作的教师倾斜，所有这些方面，目前还基本处于空白状态，没有形成规范标准供执行。

二、大思政视阈下辅导员与思政课教师协同育人的对策

（一）树立大思政理念，为实现辅导员与思政课教师协同育人启航

所谓“思想指导行动”，只有思想认识到位，工作起来才能积极主动。对于高校思政教育工作，一些思政课教师和辅导员还停留在“守好自己摊儿、干好自己活儿”的认识上，在思想上没有合力育人的想法。当前迫切需要的首先是从思想观念上进行根本转变，切实树立起合力育人的大思政新思路、新视野。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上以及在思想政治教育的座谈会上的的讲话是我们今后思政工作遵循的指南针。习近平强调做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新;使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。思政课教师和辅导员是两支重要的骨干力量，他们的合力育人模式应该成为“三全育人”的典范，在推动高校思政工作中发挥突出作用。

（二）搭建平台，为辅导员与思政课教师协同育人起航

一是搭建网络交流平台。在当今的互联网+时代，媒体技术手段的发展日新月异，大学生是新媒体的主要使用群体，他们对新媒体的运用深入到生活各个方面。思政课教师和辅导员要善于利用新媒体，主动建设大学生思想政治教育网络重要阵地，实时开展大学生思想政治教育工作。新媒体所具有的实时、共享、交互、便捷等特点，使交流可以打破时空的限制，为高校思政介三全育人”目标的实现提供了强大的技术支持和时空。思政课教师和辅导员一定要善于利用各种新媒体技术手段，例如通过建立各种范围、层次的工作“群”，QQ群、微信群等，借助互联网，用学生喜闻乐见的形式在网络上进行对话交流、解惑答疑，把思政课教师、辅导员和学生紧密联系起来，形成一个独特的思政工作平台。

二是搭建实践交流平台。课上的交流更多时候是老师主动，学生被动接受，师生对话交流的机会很少。因此，课下设立思政工作室，思政课教师和辅导员轮流值班，将开放时间告知学生，搭建学生与思政教师和辅导员面对面交流，解惑答疑的平台，能够更好地，有针对性地解决学生的困惑。在课堂上没有讲透的内容可以在工作室里继续，工作室就成为课堂的延伸。

总之，网络平台和专门的思政工作室的建立一定会为思政课教师和辅导员的合力育人机制注入强劲动力。

（三）成立专门的领导体制，为辅导员与思政课教师协同育人导航

领导体制的核心内容是用制度化的形式规定组织系统内的领导权限、领导机构、领导关系及领导活动方式，任何领导活动都不能个人随意进行，而应是一种遵循明确的管理层次、等级序列、指挥链条、沟通渠道等进行规范化、制度化的活动。如成立专门的领导管理机制。由学院党委书记牵头，主管学生工作的校长指导，学工部和马列学院共同参与，实现大学生思想政治教育效果的最优化和最大化。同时，要改变多头领导实际无人领导的现状，要指定一人专门负责协调组织此项工作的开展。可以邀请领导人员兼职，带头走进“第一课堂”，以身示范做好大学生思想政治教育的示范引领。

另外，责任分工要落实到具体人。日常工作设置一个合力育人工作室，指定专人负责。工作室负责人要定期召开联席会议，形成例会，定期跟书记和校长汇报工作的开展情况。每学期根据学校思政工作要点，组织思政课教师和辅导员开展一至两次主题研讨活动，尤其是抓住关鍵节点或重大事件前后进行研讨，确定特殊时期大学生世界观和价值观的引领。还可以打造由思政课教师和辅导员轮流主持的思政论坛和文化沙龙品牌，甚至可以做成精品进行推广和宣传，进一步增加两支队伍的交流合作，甚至辐射至全员育人。

（四）建立思政专项资金，为辅导员与思政课教师协同育人保航

思政课教师与辅导员的合力育人实践教学经费不足一直是个难题，导致了两支队伍在合力育人改革方面的积极主动性不高。因此，学院可以建立思政专项资金，由专门的思政工作室的专人负责。一方面要加大经费投入，同时形成科学有效的经费使用方案，完善激励保障机制，为解除合力育人的后顾之忧提供保障。另一方面，要建立健全思政课教师和辅导员合力育人的具体运行机制、考核评估机制、奖惩激励机制等，让两支队伍的合力育人真正落到实处，走入大学生的内心深处，引领大学生健康成长。

同时，高校可以结合本校实际，将两支队伍合力育人纳入日常教学管理体系，可作为实践教学的一部分，折算教学工作量。如辅导员辅助思政课教学管理、思政课教师参与工作室的建立，指导学生社团活动和社会实践活动等，都应纳入他们的工作业绩。在考核评价时，对合力育人的效果进行科学考评，作为思政课教师及辅导员职称评定或岗位晋升的参考依据。

（五）加强制度建设，为辅导员与思政课教师协同育人护航

制度建设是两支队伍交流实现合力育人的保障和根本，没有制度保障，两支队伍的合力育人最后就会流于口号和形式。只有通过制度把两支队伍交流的平台固定下来，当实施过程中涉及资金、待遇等工作量以及绩效考核时，才能更好地将协同育人机制落到实处。同时，在当前思政课教师对辅导员定位的认识存在偏颇，学校领导及职能部门对辅导员的角色定位失衡的情况下，也需要通过制度进行顶层设计。

习总书记指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。

因此，大学生思想政治教育工作需要思政工作者有大视野、大局观，需要全校教职工所有人、所有部门共同参与才能取得优质效果的事情，需要全校所有教职工通力配合、共同协作，形成教育合力，做到全员育人、全程育人、全方位育人，才能实现习总书记提出的思想政治教育根本任务。

基金项目：本文为长沙师范学院校级思想政治工作专项课题“大思政背景下思想政治理论教师与辅导员协同育人的工作方式研究”的研究成果，项目编号：cssyb201809。

参考文献：

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2]高地.高校辅导员队伍专业化建设的探索与实践[J].思想教育研究，2013（04）.

[3]胡绪明.高校思政课教师与辅导员协同育人的功能定位及实施对策[J].学术论坛，2018（10）.