运用现代信息技术实现教师合作

陈新琼

摘 要：随着信息时代的推进发展，越来越多的电子设备进入人们的生活，手机、台式电脑、笔记本电脑、平板电脑等已经越来越平民化，人们借用电子设备的优势条件，让生活变得更加丰富和便捷，为顺应信息时代发展，以多媒体设备和计算机网络为主体的信息技术也开始在教师合作中发挥出巨大的作用。

关键词：计算机;多媒体;信息技术;教师合作

随着信息时代的推进发展，越来越多的电子设备进入我们的生活，手机、台式电脑、笔记本电脑、平板电脑等已经越来越平民化，我们借用电子设备的优势条件，让生活变得更加丰富和便捷，为顺应信息时代发展，以多媒体设备和计算机网络为主体的信息技术也开始在教师合作中发挥出巨大的作用。

信息技术的不断升级发展，智能电子产品的普及，让以现代信息技术为表现形式的教育方式，在教師合作过程中具有了重要地位，多媒体计算机和网络信息技术在教师合作的日常工作中为便捷式、高效地工作提供了可能性，最简单的例子是以往信息传输和信息发布要经过逐渐传达的流程，不仅传达速度慢，还容易在传达过程中有所疏漏，不利于对上级任务的执行效率，现在运用现代信息技术，上级发布通知的时候，只需要在工作QQ或者微信群组中发布一条信息，所有教师都可以在最短的时间内获得精准的通知内容，达到事半功倍的效果。

现代信息技术的引入还大大丰富了教育合作所用到的大量内容，正在影响甚至将会不断影响着教师专业的深入发展，例如，在教师合作中，通过计算机和网络信息技术，我们可以快速把很多种不同形式的媒体信息整合运用到教师与教师的交流合作中，像文字信息、音频视频信息、图形图像信息等，使教师合作之中的交流内容更加丰富、形象和具体。在之前的研究中我们知道，现代信息技术可以让我们的学生提高学习的兴趣度，不仅于此，通过这些具体的现代信息技术内容，也同样可以激发教师之间的合作积极性、教师间的学习主动性，从而提高教师的合作意识，将教师各自的优势展示出来，互相提高、互相进步，从根本上增强教学能力、拓展知识范围，挖掘教师各自的创新能力，提高教学效率。

一、合理利用现代信息技术，为教师合作的方式提供更多便利

传统的教学合作方式包括集体备课、集体观课评课、师徒结对、多学科综合教研活动以及集体教学等。我们的常规认识下，将教师与教师的合作分为正式和非正式两种，在教研活动中，教师之间会开展多种多样、各个规模的集体讨论，还有日常的会议都是教师合作中的重要环节，通过这些活动，我们可以解决日常教学中遇到的问题，分享各自好的教学点子等，合作活动中秩序规范、可以有效提高合作效率，常规化的设置可以让教师之间维持很好的合作意识，但是长期固定的模式也有一定的弊端，比如，教师与教师之间的主动交流性不强，个别情况是各自被分配有交流任务，必须发言，难免有一定的强制性，这种正式合作一定不是我们理想的唯一有效合作方式。

现代信息技术运用，也使得教育合作的时间、范围变得更加宽广，让当前的教师合作不再和之前一样，只局限于限定时间范围内，面对面的开会讨论，而是使交流方式更加多样化。现代信息技术逐渐构建出了贯通正式合作和非正式合作的补充位置。这种借助于现代信息技术下的非正式合作模式，让教师与教师之间沟通限制性更小，沟通的效率更高，大家可以在幽默、轻松的媒介中随时分享问题，随时解决问题，让枯燥的工作变得越来越充满趣味，教师们的工作态度也更加富有热情。

作为一种合作，首要的因素就是自发、自愿的，教师们会本着职业的责任感来达到合作的互赢效果，而现代信息技术的发展，让合作的空间、范围不再受限制，大家随时随地都能够开展合作互通，这种非正式环境下的教师合作活动，更加实用，因为教师的工作比较烦琐，在教学任务的压力下，还要时刻准备解决学生的突发情况，在有限的时间和精力之下，正式合作难免会为教师带来更多的压力，运用现代信息技术就显得优势更加明显，特别是教师合作任务下，时间又不充分，我们可以把合作活动设立在信息媒体平台上，大家随时随地交流分享，不仅情感体验上更加轻松自在，而且没有领导的参与，大家可以大胆表达自己对问题的真实见解，大胆各抒己见，发挥出自己的正常水平，不再有拘束。当在这种教师自由组织、选择的合作模式中，教师之间平等交流，没有严肃的竞争感，不同于正式合作固定分组情况，当遇到团队之内的不同意见的时候，各自的意见也更容易被对方接受，运用现代信息技术的合作中，明显觉得团队之间的竞争感变弱了，团队的凝聚力更强了。

二、科学而有效地运用信息技术有利于拓宽教师视野，丰富教师合作的内容

任何方法或者手段的应用都是为了达到最终的目标，在运用现代信息技术的教师合作过程中，我们要始终坚持更好地实现教育教学目标的中心点，注重合作过程的规范化，在选择资源的时候要恰当、准确，尽最大可能调配资源、建设资源、利用资源，教师合作中所涉及的教学内容要与学生的认知规律保持一致，所涉及的现代信息技术与教学方式保持统一，所涉及的理性知识与感性观点保持融合，所涉及的教材重点与多媒体设备辅助的要点相互联系，最终达到服务于教育教学的目标。当然，在实际操作中，我们还要深入学习教育方面的理论知识，积极探索现代信息技术与教学理论的结合热点问题，把现代信息技术的操作方法熟练掌握上，不懂就问，努力将意识错觉和操作误区纠正过来，真正用实、用好、用活现代信息技术。

根据调研得知，当前现代信息技术已经大量用于教师合作活动当中，并且新兴技术不断推进着传统合作方式的变革，而且不断将教师合作的内容丰富和扩充。

现代信息技术在新时代的优势明显，特别体现在实现了教师们的自主学习、主动对信息的探索、问题的自我解决、同事之间的沟通交流上等。我们在享受现代信息技术所带来的便捷优势的同时，还要正确看待计算机网络特点，面对网络中的资源要保持敏锐的辨识能力，不能将所有的教学活动完全依赖互联网，因为教育是需要创新和富有情感的活动，我们不能依靠互联网技术和完全弱化教师职责，忽视多方面的教育资源。其次，教师不能忽视教学资源的不断建设开发，不能一味重复借用现有的媒体素材，也不能直接下载网络中的课件信息，以免让教师应有的创造力、人格魅力被忽略。

三、充分发挥现代信息技术的优势，提高教师合作的效率

新课改要求中，鼓励教师之间开展合作活动，同时也提倡合作文化，其中要求了教师的观念要与时俱进，把旧的观念留在过去，用积极的心态参与到现代的合作趋势中，通过教师合作挖掘新的教育方法、教学模式，同时新课改也要求教师鼓励学生之间加强合作精神的弘扬，让学生能够在学习、实践中懂得互相合作。因此，无论是从教师本身，还是从学生出发，教师合作都是十分必要的，但是，在职业环境中，各方面的评比都涉及竞争关系，很多教师不愿意把自己的教學经验和管理策略分享出来，也不愿参与听课、评课的活动，他们觉得在互通的过程中自己的行为观念会受到各种观点的评说，判别。这种没有合作意识的想法，虽然自我的想法得到了暂时的保护，但也把可能获取他人帮助，困境突破的可能也都阻断了，不利于新课改的实施，教师的总体教学素养也无法提升。

新课程改革中指出要注重合作，特别是各个学科综合课程的设立，更加对教师之间的合作提出了高要求，在这之中，不但要求同一个年级、同一个学科的教师进行合作，还要求不同年级、不同学科的教师也参与到合作中，将学科与年级之间融合在一起，所有师生一起努力实现教学目标。

当前我们将现代信息技术与教师合作相结合，能够有效弥补传统教师合作方式中的不足，比如：教育理论知识的储备量不足、传递方式和信息量的不足、信息获取效果的不足等，通过现代信息技术的运用，我们的教育环境也正在迎来一次新的变革。

现代信息技术所特有的智能化、数字化、网络化和多媒体化特点，为教师合作带来了更多的生机与活力，其优势也更加明显。在教师合作过程中，我们可以运用计算机、网络，加上现代通信设备，将信息用数字化模式表现出来，把教师合作交流、教育资源共享放在公开的平台上，大家一起分享信息、互相合作学习，甚至可以将教学实践成果快速便捷地分享出来，不用顾忌时间与空间的局限性，让教师与教师们的合作效率大幅提升，老师们愿意合作，享受合作带来的乐趣，工作的积极性也更高了。

现代信息技术在当前信息发展迅速的教育事业中应用广泛，教师之间要想提高教学水平离不开互相合作，现代信息技术中便捷的技术手段为新时代教师合作效率的提高提供了可能，在加快教育现代化进程中功不可没。

作为教师，我们在教育实践中要积极学习现代信息技术，推广新技术的使用效率，还要将现代信息技术的优势充分发挥出来，科学、合理地使用，增强教师之间的合作紧密程度，专业能力不足的教师快速提升自己，遇到问题的老师能够及时解决。利用信息技术资源共享和人机互动的特点，使得教师合作、交流与分享变得形式多样，内容丰富，培养了教师的合作意识和探索精神，提高了教师的教学技能。总之，信息技术在教师合作中的运用，有助于激发教师合作的积极性，增大专业知识的学习空间，丰富教师合作的内容，提升教师的专业素质。

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注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《教师合作对教师专业发展的影响的策略研究》的研究成果，课题批准号  GS[2018]GHB2570。

编辑 高 琼