“冷”运动在这里“热”了起来——张家口市宣化区第二中学推进奥林匹克教育工作纪实

■ 本刊记者 吴冠斌 通讯员 宋 强 王 丽

几年前，宣化二中校园内的一棵千年槐树肚子里竟长出了一棵榆树。古槐与新榆的这种共生性生长，像极了宣化二中当前的课程设置。宣化二中原本是一所全日制的完全中学，2015年8月，学校挂牌“张家口市青少年冬季奥林匹克运动学校”，成为全国唯一一所体教结合的冰雪学校。三年来，学校不仅向国家和省专业运动队培养输送了61名运动员，也使奥林匹克教育在全校师生的心中扎下了根。

发展，一定要抢抓机遇

“杨校长，您看一下学生外出比赛的安全预案”“这是新入选国家队的学生名单”……12月初，记者见到张家口市青少年冬季奥林匹克运动学校（以下简称张家口冬奥学校）杨翼凌副校长时，他和往常一样正忙着学生外训的各项事务。

“这几天有学生要出去外训，还有的要参加比赛，所以比较忙。”杨校长向记者解释道。

杨翼凌毕业于河北体育学院，2010年一毕业就来到宣化二中担任体育老师。别看年轻，他全程参与了冬奥学校的筹办工作。

谈起申办冬奥学校的经历，他历历在目。

“什么是冬奥学校？冬奥学校怎么办？学生如何管理？发展方向是什么？”从接到通知到报名申办只有三天的时间，当时宣化二中的领导和老师们对此一无所知。

“资金从哪里来？教练从哪里来？学生去哪里招？”不少老师对申办冬奥学校持质疑态度。

但有着体育传统的宣化二中，意识到了这个改变学校命运的历史机遇。于是，由宣化二中校长孙永青担任组长的申报组开始了筹备工作，杨翼凌也被抽进其中。

“听说要申报冬奥学校，心情特别激动，但又很是茫然。”副校长杨翼凌坦言，之所以被抽进申报组，很大一个原因是因为他喜欢滑雪，2014年还考取了滑雪指导员证书，算是申报组里“最了解冰雪的人”了。

经过几天昼夜奋战，一份详细的申报报告终于出炉。这份报告，有宣化二中老师们对奥运会的理解，有学校的发展方向，有场地图，有学生管理办法等等。

参加现场申报工作的现张家口冬奥学校校长张宏利回忆说：“和张家口市区的学校相比，我们没有地理优势，但当我拿出这份报告的时候，在场的领导和同行都有点吃惊。”

由于做了充分准备，再加上悠久的体育传统和充满人文气息的校园环境，冬奥学校最终花落宣化二中看似“出乎意料”实则“情理之中”。

体教结合的“宣化二中模式”

现年15岁的王文卓是宣化二中九年级的一名学生。在2017年全国青少年高山滑雪锦标赛中，她一鸣惊人，获得女子大回转冠军,实现了河北省滑雪奖牌、金牌零的突破。令人惊讶的是，彼时王文卓接受滑雪训练还不到两年时间。

从一名“门外汉”到全国冠军，王文卓快速成长得益于专业教练员的指导。发掘她的“伯乐”，是学校滑雪总教练、前八一队队长刘洋。

宣化二中的专业教练员远不止刘洋一人，前芬兰国家跳台滑雪队总教练亚尼·克林加，世界冠军、三届冬奥会选手孙志峰，全国高山滑雪冠军、索契冬奥会高山滑雪中国唯一参赛男选手张宇欣教练，世界单板亚军潘蕾，亚冬会中国优秀选手、全国冠军张馨月等也都全程督训。学校还邀请索契冬奥女子速滑冠军、北京冬奥会申奥大使张虹与全国速滑冠军赛全能冠军刘晶出任学校名誉校长，邀请“北美职业冰球联盟中国球员第一人”宋安东担任名誉队长，以此扩大影响力。

为了给队员创造良好的训练环境，学校多方筹集资金，先后建成了占地500平方米的室内滑雪训练馆、800平方米的单板训练馆和1500平方米的运动员学训多媒体中心楼。两名食堂工作人员负责运动员的就餐，充分保证运动员的营养。

“冰雪运动队队员首先要当好学生，再当好运动员。”张宏利校长告诉记者，目前运动队实行主教练负责制，学校将队员的文化课学习状况作为考核主教练业绩的重要指标。教练不但要管训练，还要管学习，更要管思想。

学校这一做法，也得到了运动员家长们的支持。王文卓的父亲说：“作为家长，我希望孩子既能发挥出自身的体育天赋，同时文化课学习也不能放松。”他坦言，宣化二中的“体教结合”模式不仅让自己孩子文化课没拉下，体育竞技水平也得到快速提高。

要培养专业的滑雪队员，还要有坚实的群众基础。为积极响应总书记“让三亿人参与冰雪运动”的叮嘱，宣化二中提出了“百千万”工程，即每年培养100名尖端运动员，1000名冰雪爱好者，10000个爱好冰雪运动的家庭。2016年10月，宣化二中发起，北京理工大学附中、北京延庆体育运动学校、北京市昌平区长陵中学、天津十四中、河北衡水中学、崇礼一中等七所学校联合成立京津冀青少年冰雪教育联盟，旨在培训教师的冰雪技能，带动更多的孩子走上雪场。此外，该校还先后走进九天庙社区举办冰雪运动系列讲座，组织“健行美丽宣化，助力京张冬奥”远足活动、京津冀模拟冬奥会等活动，让更多家庭关注冰雪教育，关注冰雪运动。

到目前，宣化二中已招生4批共217名运动员、聘任8名教练员，成立高山滑雪、越野滑雪、单板U型场地、单板平行大回转、坡面障碍技巧及大跳台、速度滑冰6支专业滑雪队。32人入选国家集训队，29人入选河北省滑雪队。

接受奥林匹克教育，一个都不能少

早在1927年，现代奥林匹克之父顾拜旦在《致各国青少年运动员书》中写道：“奥林匹克主义能建立一所培养情操高尚与心灵纯洁的学校,也是发展身体耐力和力量的学校，但这必须在进行强化身体练习的同时不断加强荣誉观念和运动员大公无私精神条件下才能做到。”据了解，加强体育锻炼是宣化二中一直坚持的优良传统。

“我们积极推进奥林匹克教育，就是想以2022年北京冬奥会为契机，提升学校体育文化内涵，培养学生终身锻炼的意识和习惯。”当谈起申报冬奥学校的初衷，张校长笑着告诉记者。

对于奥林匹克运动的口号、格言、宗旨、理想、精神以及其发展历史等方面的知识传播，宣化二中选择在固定的时间来完成。每周三下午第三节课为全校奥林匹克教育时间，通过课堂教学、专题讲座、视频观摩、知识竞赛以及风采演讲等形式，使得学生在短时间内，有计划、有目的地全面了解奥林匹克知识体系。

为了更有效地传播奥林匹克知识，宣化二中尝试在学科教学中渗透奥运知识。“比如地理课堂的奥运长距离跑冠军的地理分布、历史课堂中温泉关战役与奥林匹克等，学科知识与奥运知识协同并进。同时结合张家口历史上与奥林匹克的亲密接触，编写了奥林匹克教育校本教材，让学生可以通过身边人、身边事认识到奥林匹克精神其实就在身边。”学校课程中心主任席恒勇说。

除了对学生进行奥林匹克理论知识的讲授，宣化二中还结合体育选项学习，开展了以“为奥运加油”为主题的轮滑、排球、足球、羽毛球、健美操等系列小型竞赛，以班级为单位，鼓励学生参与运动，使得更多的学生在其中扮演相应的角色，如参赛运动员、志愿服务人员、拉拉队员、裁判员等。这一系列举措既让学生学到了奥林匹克运动竞赛的知识，也使他们能参与到奥林匹克中来，欣赏奥林匹克运动的魅力，接受奥林匹克教育，实践奥林匹克精神。

当被记者问道体育运动给他们带来的改变时，七年级二班的学生们给出的最多答案是“通过轮滑，我比之前更乐观了”“乒乓球带给我的是专注力”“健美操让我认识到学习生活也可以丰富多彩”……

站在历史节点的二中人，将乘京津冀协同发展之东风，携京张冬奥会之契机，坚定信念、练就过硬本领，用教育托起恒毅梦、家乡梦、冬奥梦、中国梦。