交互式电子白板在初中数学教学中的应用

田学锋

（临泽县第四中学，甘肃张掖 734200）

传统的教育模式，大多是通过教师的讲解来对学生的听觉形成刺激，通过书本或者黑板对学生的视觉形成刺激，进而帮助学生获取相应的数学信息，展开数学的学习。为了提升学生获取数学知识的全面性以及直观性，交互式电子白板的有效应用发挥着良好的作用。凭借其强大的功能实现人机交互，数学教学得以直观、多样、形象地呈现，课堂教学效率得到了明显的提升。

一、交互式电子白板简述

作为一种新型的电子产品，交互式电子白板主要由以下两部分组成：第一部分是电子感应白板，第二部分是白板操作系统。而交互式电子白板的硬件组成部分，也是最为核心的组成部分，主要包含电子感应白板、电子笔、电脑、投影仪。从外观来看，交互式电子白板与普通黑板相差无几。但是交互式电子白板却有电脑作为强硬的技术支持。虽然交互式电子白板呈现在学生面前的仍然是传统黑板的学习环境，但是其强大的功能为学生营造了一个优渥的学习环境。

虽然现阶段我国的交互式电子白板处于初步推广阶段，还有很多不足之处，但是其促进学生合作学习，提升学生自主学习能力，显著提高课堂教学效率的优势，还是受到所有教师和学生的一致认可。作为一种先进的教学工具，交互式电子白板在初中数学课堂上的应用，具有广阔的发展前景。

二、人机交互功能的应用优势

（一）激发学生对数学知识的学习兴趣和求知欲望

交互式电子白板在初中数学教学中的应用，最突出的优势就是人机交互。并且这种人机交互方式感染力十分强大，可以通过非常新颖的图文并茂、声色俱全的及时反馈，有效激发学生对数学知识的学习兴趣和求知欲望。

例如，在实际的数学随堂练习环节，传统的练习方法是选择几位学生到黑板上进行实际演练，之后教师再对演练结果进行讲解和评价，再用黑板擦擦除。而如果在此环节中应用交互式电子白板，练习效果将会大有不同。通过人机交互，交互式电子白板可以自动录制并储存之前所有的作业版面，而学生就可以进行客观的自我评价和总结。并且，这样的练习方式，也符合初中阶段学生的学习特点，可以使练习变得富有趣味性，练习效率更高。[1]

（二）突出学生的主体地位

在传统的初中数学教学过程中，教师占据主导地位，教学方法、教学内容、教学步骤、练习作业等都由教师控制，学生只是被动地接受与参与。而交互式电子白板的应用可以有效改善这一现象。首先，交互式电子白板具有搜索目录的功能，而教师在教学过程中，就可以根据学生的实际反馈，利用此功能灵活调整教学过程，从而突出学生学习的主体地位。

例如，初中数学教学过程中，针对复习课或者习题课，交互式电子白板的人机交互的功能可以为学生创造良好的学习环境。而且，教师也可以根据实际情况制作教学课件，将所有的教学过程分成三大环节：前置知识复习环节、精选例题讲解环节以及巩固练习作业环节。然后，针对每一个环节，再分成不同的层次，让学生结合自己的实际情况，选择适合的层次进行学习。当学生完成这一层次的学习之后，也可以进入高一层次进行更加深入的学习。这样的交互功能的应用充分突出了学生的主体地位，提高了学习的主动性和积极性。

三、实时交互功能的应用优势

交互式电子白板可以帮助学生更好地获取数学知识。尤其是实时交互功能，可以给学生以视觉刺激、听觉刺激以及触觉刺激，既丰富了教学课堂形式，也使得教学内容变得多样化。而且信息技术的发展，还可以使得这种感官刺激更加可控、形象、丰富。

（一）将无形转变为有形

初中数学教学过程中，涉及大量的理性知识。如果应用传统的教学方法对学生的逻辑思维进行训练，因为没有形象的图形支持，缺乏让学生进行深入探索的条件，学生只能够通过教师的讲解以及死记硬背来吸收相关知识点。

例如，在进行“点的轨迹”的教学过程中，学生只能被动接受“轨迹是一些射线或者直线”，如果没有足够的想象力，学生无法对“轨迹”形成系统的认识。而应用交互式电子白板，通过几何画板的功能就可以将由点形成直线或者射线的动态轨迹清晰、完整地描绘出来，进而帮助学生更好地理解“点的轨迹”的相关知识点。这要比教师直接将“点的轨迹”比作“流星的尾巴”更加生动、形象、直观、清晰。[2]

（二）将抽象转变为直观

在初中数学教学过程中，数学概念的讲解一直是教学难点。因为数学概念的抽象性，学生大多只能通过死记硬背来了解数学概念的共性以及本质特征。而利用交互式电子白板就可以很好地解决这一问题。

例如，在进行“一次函数的图象与性质”教学的时候，教师就可以通过几何画板的功能直接生成动态图像，既可以直接省略传统方法中列表、描点、作图等一系列烦琐步骤，又可以将动态变化规律直观地展现出来，使得学生更加直观地掌握“一次函数的图象与性质”的相关知识点。

四、信息保存功能与视频录制功能的应用优势

在初中数学教学过程中，课堂小结是非常关键的一个环节，可以加深学生对相关知识点的思考和记忆。而在此环节中应用交互式电子白板，可以通过其信息保存功能与视频录制功能帮助教师实现课堂教学内容的快速回顾与讲评，从而启发学生的数学思维，引导学生对课堂知识点进行思考，使得课堂小结的教学环节进行得更加完美、高效。首先，交互式电子白板可以自动记录所有的板书内容，方便学生课后整理笔记，随时进行板书的反复学习，让学生明白，即使是课堂上跟不上笔记，也不必有任何后顾之忧。其次，在初中数学课堂教学中，如果学生随机提出了一些问题，或者教师突然产生了某一教学灵感，那么交互式电子白板也会对这些问题和灵感进行自动的储存和保留，方便教师后期进行教学反思，优化教学模式，促进教学模式的改革。

例如，在进行“反比例函数的图象与性质”教学的时候，就可以通过几分钟的视频对整节课中的内容进行总结和评价，借助交互式电子白板的表格功能，将涉及的图象、对应的函数、性质等整理成表格，为学生进行记忆打好基础。[3]

五、公式手写识别器的应用优势

交互式电子白板公式手写识别器在初中数学教学中的应用优势，主要体现在教学备课、授课两方面。在传统的初中数学教学备课和授课环节中，因为涉及大量的数学公式，教师需要进行公式的引导、公式的计算以及公式的验证。而教师也大多会选择使用office 办公软件来插入课堂教学涉及的公式，尤其是遇到带有根号的公式的时候，教师需要先插入根号，再在根号下面填写数字，花费的时间较长，制作课件的时间较长。而交互式电子白板中有公式手写识别器，教师只需要将数学公式直接写在手写板上就可以了。如果手写错误，教师也可以通过画圆圈的方式删除错误内容。通过交互式电子白板明显节约了教师备课的时间，提升了教师备课的效率。[4]

例如在进行“反比例函数的应用”教学的时候，会涉及大量的、烦琐的数学符号，如果数学符号输入错误，就会导致数学内容产生很大的偏差。而交互式电子白板的手写识别器就可以有效降低教师的出错率。