新课改下初中数学教学的问题与解决对策

江苏省如皋市九华镇九华初级中学 邵建兵

一、新课改下初中数学教学中出现的问题分析

1.学生不恰当的学习习惯，教师欠缺专业素质

在某些初中数学教学过程中，有些学生的学习习惯非常不好，上课容易走神，被动地参与教学活动，在面对数学问题也不会主动进行思考，在处理问题的时候欠缺创新观念。还有部分同学在课后欠缺学习积极性，对于不会的问题也不愿意和同学、教师互动分享。这些不好的学习习惯不但影响了课堂的教学水平，对于初中生数学能力的提高也没有帮助。另外，教师专业素养的欠缺也是初中数学教学过程中非常严重的问题，某些教师在初中数学教学过程中对工作不重视，在课前不仔细备课，在教学时不认真分析知识，或者是因为专业能力缺乏，无法让学生把握知识点，在课后也不能全面评价学生的作业，对学生的知识把握状况欠缺认识。同时，还有某些教师体现出对学生欠缺耐心，只喜欢成绩好的同学，无法发现后进生身上的长处，最终影响师生关系，使数学课堂教学质量无法得到有效的提高。

2.形式化的自主学习，教师讲授未获得关注，教学措施现代性的过度追求

自主学习作为一项新型学习措施，对于加强学生自主学习能力有非常大的影响，一定要构建可以学、愿意学的基础。在教学实践中，大部分教师过度单调地认识自主学习，让初中数学课堂中出现学生不敢“讲”的问题，严重限制了整节课的教学质量。目前的公开课、评优课等开放性课堂中，假如不使用现代化教学措施，那么就是观念落后，大部分教师耗费许多的时间和精力来制作课件，结果却达不到目标。部分课件是直接照搬教材中的知识，仅仅只是代替小黑板的意义；部分教师想要展示精心制作的课件，把本来需要学生动手实践的内容全面呈现，使得学生变为观众；部分教师在应用多媒体教学资源后，不会再使用板书进行补充，让学生对整节课堂的内容缺乏认识；部分教师没有非常熟练的计算操作能力，让初中数学教学存在许多问题。

二、新课改下初中数学教学问题的有效处理对策

1.应用丰富的教学措施和方式的使用，加强学生学习成果

以新课改的需求为基础，教师要积极完善教学形式，敢于应用创新、丰富的教学方式，保证能够处理初中数学教学中发现的问题，深入完善学生的数学知识，提高学习效果。教师在开展初中数学教学的时候必须要根据新课改需求，根据学生的实践情况，科学选取教学措施，以加强学生的学习效果。此外，教师还要关注教学角色的改变，从以往的传统教学为重心变成学生为主、通过引导和辅导学生主动学习为核心，培养学生学习和总结的能力，加强学生问题分析和处理能力的培养，积极培养学生的创新发散思维和创新能力，指引学生利用理论结合实践的学习措施，以实现学生的数学知识使用、问题处理能力获得深入发展，为学生今后的学习打下坚实的基础。

2.加强教师的整体素养，构建全面的考核制度

教师作为学生学习的核心引领者，是引导学生学习活动的核心人员，所以教师本身的整体素养对教学活动具备直接的决定意义。教师在初中数学教学过程中一定要加强自身的专业技能，要对教学材料进行全面应用，在教学活动中使用丰富的教学模式，加强学生的学习热情，全面提升学生的学习兴趣，这是加强课堂教学水平的核心内容。教师具备强烈的整体素养，才可以在教材逐渐转变的状况下有效地整改教学模式，深入对新教材内容开展延展。构建全面的考核制度。在对学生进行评价的过程中，应转变之前以成绩为准则的评价措施，要求教师建设丰富的、全面的考核内容对学生开展全面评价。在构建考核内容时要求以建设详细的教学状况为基础，注重考核内容的科学化、丰富化、实用化。

3.强化和学生的互动交流

认识学生的过程也是教育的过程。初中数学教师不需要把教育限制在课堂中的知识点教学，和学生的互动交流也是教育核心。初中数学教师需要注重对学生表现的研究，认识学生的心理，对学生的学习状况进行有效的研究。比如在某些学生对知识点出现疑惑的时候，教师要重视学生的表现，假如发现学生注意力不集中或者表情疑惑的时候，就能够明确学生对于现在的知识点认识出现困难，这时教师需要停止教学，请学生讲出自身的疑惑，马上处理学生学习时的问题。

针对新课改下初中数学教学存在的问题，教师应及时完善数学课堂教学中的问题，帮助学生解决遇到的问题，提升学生的数学学习能力和知识的使用能力，以促进初中数学教学水平的提高。