静水深流 润物无声——外来务工子女的教育策略探究

广东省江门市江海区朗晴小学 蔡杏兰

外来务工子女跟随父母来到一个完全陌生的环境，由于城乡经济差距、教育差距，外来务工子女容易受到歧视。为了释放心理压力，发泄自己的苦闷情绪，他们会错误地把精神寄托在网游、抽烟、喝酒、偷盗等，在班里出现性格偏激不合群，经常打架闹事的现象。外来务工子女的教育问题就成了班主任的工作之重。

我校处于城乡结合地区，外来人员比较密集，学校外来务工家庭子女学生人数占比达50%左右。这些家庭中大部分父母双方文化水平都比较低，缺乏正确的家庭教育；工作忙碌，对于孩子的成长缺乏应有的关注；本地人的排挤和歧视等因素致使外来民工子女在行为、学习、心理健康等方面表现得差强人意，成为了班上的“问题学生”。

那么，作为教育工作者的我们，该如何抓好外来务工子女的教育问题，让“随风飘飞的蒲公英”健康成长呢？笔者认为可用以下几个策略。

一、做有“心”教师，润物无声

白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”爱是教育的前提，作为教师，首先要端正思想，“脱下有色眼镜”，努力走进民工子女的心灵世界，对他们“多关爱一点，多理解一点，多帮助一点，多宽容一点”，用真诚的心去和他们建立一种友好、平等的关系。要做到这一点，教师需要对这些民工子女更多的关爱，教师怀着一颗仁慈宽容的心去爱护他们，包容他们，才能开启他们防御的大门，建立起他们对教师的信任感，感受到教师的包容和关心带给他们的温暖。

1.宽容仁爱，有的放矢

苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”外来务工子女由于某些特殊的原因，往往比其他学生容易犯错误。如果我们教师用一般同学的要求去严格对待，效果肯定不好，甚至会适得其反。因此，我们要冷静地对待这部分学生的过错，切忌讽刺、挖苦、处罚，要给予他们更多的宽容，以情动人、以理服人。

在工作中，笔者遇到过这么一位外地生小斌：学习成绩差，乱花钱，还经常打架。前任班主任及家长都对其严厉管束，但效果不佳。怎样去帮助这位学生呢？经过了解，知道他爱好文体活动，绘画基础很好，喜欢打球，是个多才多艺的学生。于是在一次班干部评选中，我推荐他当文体委员，利用其优势克服其缺点。当了班干部之后，他的工作积极性调动起来，于是我经常找他谈心，肯定了他多样的才华，经常为班集体增添荣誉；安排学习优秀的学生与他同桌，引起他对学习的重视，鼓励他改掉不良的行为习惯。在这基础上，和家长联系，限制了他的生活费用，由老师帮他代管中午吃饭的钱。一个学期过去了，同学的互助，老师的关心，他由一个考试都不及格的学生进步到能及格，乱花钱，逃学，闹课堂等现象也逐渐减少。

2.互相尊重，公平对待

孟子说过：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任。外来务工子女也不例外，他们更渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴望能融入集体之中。如果教师能满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，从而乐于接受教育。为此，我们必须想方设法去满足他们的正当需要，以此去触动他们的心灵，唤起他们的共鸣。

一些本地学生受到当地人的偏见所影响，在外来务工子女面前会不自觉地有高高在上的优越感。这种不经意中流露出来的歧视，对外来务工子女是偌大的伤害，不仅不利于这些孩子们身心的发展，也不利于整个班级的团结和良好班风的形成，甚至会在外来务工子女的幼小心灵上留下难以愈合的创伤。笔者所带的班级中曾出现这样一件事：一位外地生在体育课中不小心绊倒了一位本地生，两人语言冲突后就打起来，本地生张嘴就说：“你这个死北仔（广东本地人对外来务工人员的有些侮辱性的称呼）快滚回到你的老家吧，这里不欢迎你。”后来经过了解，班上外地学生和本地学生各有小团体，玩不到一起，外地生被排挤歧视的现象较为严重。于是，笔者利用班会课，举行《说说我的家乡美》故事会，让外地生在班会中分享家乡美，家乡习俗，家乡的小吃等等，故事会促进了整个班级学生之间的相互了解，也拉近了本地生和外地生的距离，提高外地生的自信心。在座位安排中，还特意安排了本地生与外地生同桌，让他们给予外地生同学之间应有的关怀和帮助。并对在帮扶外地生工作中表现好的给予表扬和奖励。一个学期下来，本地生慢慢摒弃了对外地生的歧视，从心理和行为上都接纳了外地生，使外地的学生慢慢地融入了本地学生的圈子，形成了融洽和谐的班级氛围。在外来务工子女的教育中，教师要尊重每一个外来务工人员子女，公平对待每一位学生，一视同仁、不偏不倚、并用实际行动引导和教育学生。

3.善于激励，增强信心

德国教育家第斯多惠曾经说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”鼓励是孩子信心和力量的源泉，让他们的心灵得到滋养，蓬勃成长。地域文化的差异和经济收入的落差，受教育程度的不同等原因形成了本地人对外来民工的偏见，致使外来务工子女，他们中成绩差的更容易被贴上“差生”的标签；性格孤僻的被贴上“问题儿童”的标签等。针对这种现象，笔者认为教师在教育外来务工子女时应坚持以表扬、赞赏为主，适当的表扬和鼓励能增强他们的自信心。

笔者班上有个湖南籍的男生，刚插班时学习成绩不理想，没有自信，还有点害羞和自卑，但是每次值日都非常积极，公区卫生搞得干干净净。

发现有班上同学写作文，都在赞扬他。于是在班会课上，我把学生的作文读出来，还号召全部同学向他学习。班会上，我鼓励他说：“你在劳动上不怕苦、不怕累，不怕吃亏，尽心尽责，踏实苦干的精神让我们感动，让我们敬佩。做好一天不难，而你能坚持天天做好，这种吃苦耐劳的精神难能可贵。我相信，只要你把这种精神用在学习上，一定会有进步的。”这一段话打动了他，他坚定地点了点头。果然，他努力上进，学习特勤奋，成绩在一点点地进步。作为教师的我们，一个鼓励、肯定的眼神，一句热情的鼓励、赞美，常常会触及他们的心灵深处，让他们树立自信心，从而更快融入新的环境，投入到新的学习中。

二、融家、校、社会三合力

1.家校合力，同步教育

苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”这短短的一段话，多次出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样的词语，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。

对外来人员子女的教育中，要多进行家访，既能体现教师对外来务工子女学生的关心，又能较详细地了解学生家庭教育的情况。通过与家长沟通，互相分析教育学生的方法，找出原因，分析原因，就对症下药。学校举办家长会、家长开放日、大课堂等活动，发挥家庭教育的积极作用，让家长多学点儿童教育心理学，提高家庭教育理论水平和能力，帮助家长端正家庭教育的思想。其次，学校指导家长要以身作则，为孩子健康成长创造良好的家庭育人环境。外来务工子女家庭是否和谐，对子女的健康发展具有巨大的影响作用。和谐、融洽、民主的家庭，能促进儿童身心的健康发展；而经常吵闹、离异的家庭，会阻碍儿童身心健康发展。有句俗话说：“有其父必有其子”，就说明我们家长言传身教的重要性。

2.社会资源，发掘利用

为了改变外来民工家长错误的教育观念，必须重视社会环境的影响。教师应努力争取社会的支持，多发掘利用良好的社会资源。例如：经常与文明校园共建单位及社区取得联系，开展一些针对外来民工子女教育问题的专题讲座，例如《如何建立和谐的亲子关系》、《呵护孩子脆弱的心灵》、《为我们的孩子加油》等，让外来民工家长能够与孩子建立良性的沟通，这对子女有着举足轻重的作用。

外来务工子女的教育工作，需要全社会去关心、营造良好和谐社会氛围；需要学校家庭共建良好的育人环境，更需要教师无私的爱和充满智慧的策略。相信，飘飞的蒲公英能深切地感受到异乡土壤的肥沃、异地阳光下的温暖，健康地成长，自信地绽放异彩。