初中数学不等式的教学策略探讨

江苏省南京市江北新区南京一中明发滨江分校 邵 洪

不等式教学是初中数学教学中的重点和难点，教师在讲解这部分知识的过程中要注重教学方式，学生在学习这部分知识的过程中要注重解题思路的培养。初中阶段的学生由于正处于性格形成发展时期，心理和生理都有很大的变化，所以教师在进行不等式教学的过程中，要充分考虑学生的个人情况，了解学生的心理状态，灵活采用多种教学方法，让每位学生都能够理解、运用不等式。

一、革新教学理念，坚持学生主导

为了使初中数学不等式教学效果得到提升，教师要改变传统的教学观念，结合实际情况，设定合理的教学方案，在数学教学课堂上，教师要注重学生个人能力的培养，让学生自己寻找解决难题的方法，要以学生为主体，积极发挥学生的主动性，调动学生的学习积极性，促进教学的深入发展。坚持学生的主体地位，教师运用多种多样的教学方式，激发学生对数学学习的兴趣，使其能够灵活思考数学不等式的学习方法和基本概念，在学习不等式的过程中寻求快乐，在快乐中达到理想的学习效果。

例如，在“不等式的基本定理”的学习过程中，学生可以在教师的安排下分成若干个小组，对问题展开讨论。教师也可以随机提问某一个学生，如“你能猜想一下不等式具有哪些定理吗？你能通过实验、猜想，得出进一步的结论吗？你能由不等式定理1 推论出不等式的其他性质吗？”通过小组合作，学生对问题进行讨论，对数学不等式的学习有了更深层次的了解。通过随机提问的教学方式加深学生对不等式基本性质的印象，使学生对不等式相关基本知识的掌握理解更加透彻。

二、创设合理情境，激发学生兴趣

传统的教学模式不再符合新时期的教学要求，很容易使学生丧失学习数学不等式的兴趣，从而使教师的教学很难达到理想的效果。为了能够让学生更好地学习数学不等式，激发学生学习不等式的兴趣，教师可以合理创设一些符合教学目标的教学情境，通过设置一些问题，调动学生学习不等式的积极性，引发学生的自我思考，使学生积极参与到数学学习中来，从而达到更好的不等式学习效果，为学生更好地学习数学知识，学习数学不等式，掌握学习方法夯实基础。

例如，在学习“一元一次不等式”的问题时，教师可以创设合理的教学情境来帮助学生集中注意力，如：某公司的资料表明，原材料费用每增加1 万元，年利润就增加3.5 万元，如果该公司原来的年利润为300 万元，要使年利润达到原来的370%，那么需要增加的原材料费用为多少万元？（1）需要引入未知数吗？如果要，怎样设未知数？（2）怎样建立关系式？（3）为了更好地表达它们的关系式，可以利用表格来整理，怎样设计这张表格？如果把上题题干中的“年利润达到原来的370%”换成“年利润超过370 万元”，那么该怎样写出关系表达式呢？通过合理设置问题，激发学生学习思考的兴趣，调动学生学习的积极性，将问题展开探讨，从而帮助学生更好地解决不等式难理解的问题，更好地进行数学不等式的学习。

三、运用媒体设备，调动学生热情

传统的板书教学模式有优点，也有缺点，优点是能够加深学生的印象，缺点是教学模式单一，容易使学生丧失学习数学的积极性，且容易使课堂气氛低沉，缺乏生机。为了改变这一现象，使学生对数学学习更感兴趣，教师可以利用多媒体辅助教学的模式，在课堂教学中穿插图片、视频、小故事等等，使数学课堂气氛活跃，教学内容丰富、生动、形象，从而更好地调动学生的学习积极性，使数学教学达到更加理想的效果。

例如，在学习数学不等式的性质时，可以在数学课堂上使用多媒体播放消费者和超市收银员的一段对话，收银员：请问有会员卡吗？会员卡可以打折！消费者：有的，请问会员卡可以打几折？收银员：会员卡只对您所购买的部分商品打9 折……消费者：好的，请问打完折一共多少钱？收银员：打折前……打折后……在媒体设备的辅助下，我们可以将生活中的实际情景还原到课堂中，不仅激发了学生的学习兴趣，更能让学生在表述中挖掘数学信息，加深对于不等式知识的理解。

在初中数学教学中，有很多重难点需要教师使用更好的教学方法调动学生学习的积极性，激发学生学习、攻克难点的兴趣，如初中数学中的不等式教学就具有很大的难度，学习这部分难以理解的知识很容易让学生丧失学习的兴趣，造成厌烦学习的心理，所以教师在教授不等式时要积极采取合理有效的教学方案，促进不等式教学的高效开展，从而帮助学生更好地学习数学，达到良好的教学成效。