高职学校日语教学中体验式教学模式的应用

杨维

[摘           要]  在日语教学中运用体验式教学方式，营造一定的教学情境，根据学生的认知特点和规律展开教学，能够充分调动学生学习的积极性，使学生能够深入理解知识，从而提高学习效率，分析高职学校日语教学中体验式教学模式的应用现状，并给出相关建议以期提高日语教学水平。

[关    键   词]  高职学校;日语教学;体验式教学模式

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）33-0142-02

日本是我国的邻邦，与我国的交往比较密切。近年来，随着日本文化的风靡，日漫、日影、综艺等在中国流行，燃起了很多青少年对日语的兴趣。再加上中国经济在飞速发展，对外交流也愈来愈频繁，日语人才也成了社会急需的资源。日语在中日交往过程中是一个非常重要的语言沟通工具，交流是学习语言的目的，为了提高日语学习的效率，提高学生的日语水平，在日语教学中可以引用体验式的教学模式，创设一定的教学情境，引发学生学习日语的兴趣和积极性，真正提高学生的日语表达能力。

一、我国高职学校日语教学现状分析

日语在我国目前属于小语种教学，许多学校对日语专业的重视程度不够，师资力量也不是很充足。目前日语课程主要依据的是标准日本语初级上下册等日语教材，这类教材为日语自学者常用教材，只能提供基本的语言知识，并不能有针对性地为学生日后的就业和专业交流提供帮助。日语课堂教学基本以教师讲授的方式为主，并没有充分调动学生学习的主体性。再加上高职学校的学生原有学习基础就比较薄弱，在之前的学习过程中英语的基础并没有搭建牢固，又是第一次接触日语学习，因此日语的学习过程中还是会面临很大阻力。日语口语也是比较头疼的一部分，甚至有些学生学了一段时间日语，却一直不知道如何开口，可能是因为水平还没有达到，也可能是性格过于含羞，不敢说，这样学生的学习也只是停留在理解的基础上，不能很好地进行表达。在日语教学中，还有一些学生在学习时过度依赖汉语。汉语是独立语言，可以用一个字或者词就能表达所说的含义。但日语不一样，日语作为黏着语，经常要搭配助词使用，这就导致了两种语言之间还是有很大的差异，所以将汉语思维带入日语学习中，就会经常遇到忽略助词和语法倒置的问题影响日语的学习效率。

二、体验式教学模式在日语教学中运用的意义

语言是进行思维的基础，同时也是思维表达的外在体现。体验式教学模式能够营造一定的学习环境，并使学生在此情境下迅速提高。正如在哪个国家长大的孩子，或者说国外留学生活过的人，那么当地的语言就会说得很好，因为生活的环境限制它不得不使用当地语言，时间长了，也就自然而然产生这种语言的思维习惯。这也从另一个方面说明了情境体验式教学的重要作用。因此，在日语学习中必须营造良好的学习氛围，可以促使学生勇敢表达，培养一定的语言思维习惯。在日语教学中注重体验式教学模式的应用，能够增进师生之间的感情，充分以学生为主体，改变以往传统的教学模式中以教师在课堂上讲授知识为主，学生在下面不停记笔记，没有发挥学生学习主动性的情况。素质教育的推行是为了革新传统的教学模式，引导学生能够自觉主动地投入学习中去。语言类课程的学习则更是应该秉持这个原则，多给学生进行交流的机会，鼓励学生进行发言，运用开放式的教学方式来提高学生的语言表达能力。新时期新形势的语言教学，不应仅仅局限于能够理解认识语言的基础，而应是在学习之后会说、会运用，能够与他人进行交流，这才是语言类课程学习的终极目标。体验式的教学模式能够让学生充分参与到学习中，充分发挥学生的学习热情，让教师和学生能够进行充分的沟通。

三、日语教学中体验式教学模式的运用策略

日语是亚洲语系的一种，它的形成跟汉语有着密切的联系，这两者之间有很多共同点。日语相对来说声调比较单纯，几乎都是以平直为主，在首尾会有升降的现象。日语最基本的音素是五十音图，而且很多都与汉语的发音相似，进行体验式教学，营造一定的学习氛围，可以通过练习中国的一些绕口令来纠正发音，提高表达的流利度。体验式教学能够激发学习的兴趣，使学生的实践意识得到加强，日语先是学习平假名和片假名，然后就是接触词语和语法，最后就是通过文章进一步運用，提高日语的表达能力。体验式教学模式是将比较抽象的语言知识规定到一个具体的教学情境中去，引发学生内心的情感体验，提高学生学习的自信心。体验式教学模式的应用，能够有效锻炼和培养学生的思维。体验式课堂教师可以带领学生进行角色扮演，开展游戏教学，将教学内容寓于具体的实践活动中去，从而能够潜移默化地影响学生的学习。体验式教学能够充分带动人的情感，在特定的情形下，经过脑中的思想整合，建立起一定的新的认知结构，有利于培养学生的创新性思维。体验式教学中教师可以将学生分成若干学习小组，根据文章内容展开交流对话，从而能够在交流中掌握有关的知识，开发学生的学习潜能。

（一）转变教师角色，创建体验式教学课堂

随着素质教育的不断发展，教学过程越来越注重发挥学生的主体作用，注重培养学生的学习兴趣，使学生能够自觉主动地投入学习当中。因此，体验式教学模式受到了越来越多的教师的认可和重视，这有助于教师更新自身的教学理念，以新的教学方法给予学生更多的表现空间，给学生以机会进行交流沟通，重视学生表达能力的培养。这种体验式的教学模式，通过教师引导学生进行语言学习，创造真实的交流环境，营造交流的氛围，增加学生之间互动的机会，从而帮助学生纠正发音，在交流中掌握和理解语言知识，从而提高学生的综合素养。

（二）注重构建高效课堂，提高学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的助力，体验式课堂教学模式注重交流沟通，培养学生学习日语的兴趣。体验式教学为学生营造出良好的日语学习氛围，能够鼓励学生敢于表达，敢于讲日语。通过大量地讲日语，能够让学生更加了解日语字母、发音规律、简单单词、简单句子和语法，学以致用，进而熟练掌握日语。日语学习这是一个长期坚持的过程，在这个过程之中，准确掌握日语的发音音调也是进入学习发音的重要阶段，不管是元音、拗音、拨音、促音等，发音要有规则，掌握日语发音的办法就是要多听，多说常加练习。因此，高校日语教师要采用体验式教学方式，在日语课堂中进行训练，和学生一起交流，才能让学生的日语发音更加准确。日语声调的学习也非常重要，因为日语中的各个音节之间存在高低、轻重的关系，很多人把握不好声调的变化，声调的变化对日语初学者是一个重点也是一个难点，再加上汉语一共四個声调，日语的声调学习很容易受汉语声调影响。在日语环境中，声调更多的是“重音”，所以要想掌握还是要多听、多模仿、多思考的。学习是一个循序渐进的过程，一口吃个胖子是不可能的，所以在日语学习中一定要注重提高学生的学习兴趣，作为以后学习道路上的动力。

（三）联系生活实际展开日语教学

在日语学习过程中，为了能够迅速提高学生的日语交流表达能力，可以将日语学习划分成几个板块，比如衣、食、住、行等，贴近生活实际，根据不同的情况创设一定的情景进行教学，使学生能够进行日常的交流和沟通，让学习来源于生活，又能服务于生活，有效提高日语教学质量。体验式教学模式能够营造一定的教学情境，让学生根据语境、场合，选择最合适的表达方式，提高学生的日语学习素养。教师在教学过程中，要营造一定的交流氛围，让学生之间展开讨论，这样能够有效加深学生的印象，提高学生的表达技能。教师可以在讲课过程中，从学生感兴趣的日本动漫着手，讲解日本的风土人情，吸引学生的注意力，进而缩短学生和日语文化之间的距离。这种直观感受和体验能够帮助学生培养日语学习的语感，从而提高日语学习的综合素养。

（四）注重结合先进的多媒体设备，为学生营造良好的学习气氛

日语教学过程中，运用体验式教学方法，增加师生之间的互动，能够告别枯燥的应试学习模式。通过真实情景模拟会话，打破学生不会说的状态，进而有效提高日语口语表达能力。教师要借助先进的多媒体设备，通过丰富多彩的视频和图片，营造出一个趣味课堂。教师和学生进行有效互动，使教学场景更加真实生动，从而能够带动学生快速融入学习交流的氛围中去，帮助学生迅速提高口语水平，培养学生的自主学习能力。一般情况下，日语教材中展示的语言都是比较正规的书面语，形式感比较强。日语教师可以选择一些具有代表性的日语动漫视频，让学生聆听，并且分配角色让学生进行交流，营造出良好的日语交流氛围，真正做到寓学于乐，通过多媒体播放日语的视频或者图片，这样一方面学生可以了解日本的文化，另一方面也能使学生愉乐身心，还能够学习日语知识，起到了良好的教学作用。还可以借助于多媒体设备，播放一些流行的日语歌曲，通过乐曲进行学习，也是一种很有美感的学习方式。我们比较熟悉的有《北国之春》及《四季歌》等歌曲，伴随那悠扬的旋律，还有沁人心脾的歌词，都能让人深刻了解日本的文化，而且日语歌曲在学习了假名以后基本都能认清，借助多媒体教学设施，营造出一定的学习氛围，给学生以更深刻的感受，从而有效激发学生的学习兴趣。

总之，在日语教学中，注重运用体验式教学模式，构建高效课堂，结合先进的多媒体设备，创设一定的教学情境，能够提高学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，进而提高学生的日语表达能力，有效促进日语教学效果的提升。

参考文献：

[1]崔美英.体验式教学模式在高校日语教学中的应用[J].校园英语，2018（29）：16.

[2]文佳.浅谈体验式教学模式在高校日语教学中的应用[J].广东蚕业，2018，52（12）：82-83.

编辑 马燕萍