语文校本教研中如何合理运用多媒体技术

余新

（遵义市现代教育信息中心，贵州 遵义 563000）

现代信息技术的迅猛普及，强有力的助推了基础教育课程改革向纵深发展的强劲势头。我们的教育教学工作越来越离不开多媒体手段的介入。笔者就从事多年的中学语文教学教研工作中多媒体手段的运用谈几点肤浅的体会，与同行商榷。

一、校本教研及多媒体的内涵

“校本教研”这一概念最早是教育部基础教育司副司长朱慕菊提出，即“以校为本的教研”。校本教研就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。作为校本教研的主体教师，如果没有主动积极的态度，校本教研就不可能取得预期效果；而多媒体能够在计算机系统中组合两种或两种以上媒体(包括文字、图片、照片、声音、动画和影片),进行人机交互式信息交流，它的交互性弥补了传统信息交流媒体单向、被动传播信息的不足，互动性可以形成人与机、人与人及机间的互动，教师可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点，任取图、文、声等信息表现形式，使用海量信息进行校本教研。因此，在校本教研各环节合理运用多媒体，能够达到事半功倍的效果。

二、理论学习中使用多媒体

校本教研的主体不是少数专职研究人员，而是教师。加强教育教学理论的学习应是校本教研的重要内容。但大多数教师被繁重的教育教学任务所束缚，几乎没有时间和精力看书学习，为了提高教学研究的意识和能力，教师必须掌握必备的教育教学理论知识，比如学校定期组织教师学习教育学、心理学等理论知识，学习课程背景下教师应具备的所教学科、课程、教学、策略性、受教育者、自我认知、国家方针政策等知识，学习新课程实施过程中的一些新经验等。传统理论学习主要依托文本，教师直接与文本对话比较枯燥。如果通过多媒体，教师能够系统全面地、形象直观地学习教育教学理论知识，甚至通过网络与国家、省、市、县的教育教学理论专家进行互动对话，既节省了教师查找资料的时间，又激发了教师为实现教学教研提升自己价值的强烈愿望，从而由理念转化为行动，极大地推动了校本教研活动的开展。

三、骨干引领中使用多媒体

专家型骨干教师的引领是开展校本教研活动的一项重要举措。中学教师常因教师资源匮乏，身边缺乏专家型同伴的专业引领，他们渴望走出去亲自体验大城市学校的先进管理和教学教研经验，也渴望学校在需要的时候邀请学科专家来校结合学校实际进行专业引领。无论“请进来”还是“走出去”，在与骨干教师们零距离对话时，多媒体发挥了不可替代的作用。骨干教师在传经送宝过程中，或多或少会涉及学科教学与信息技术的有机整合，如何借助现代教育媒体手段，更好地为学科教学服务，已成为骨干专家在教师培训中提升教师专业发展的重要内容。在培训活动中，大多要通过媒体手段借助学科专家的成果，或通过网络视频与学科专家对话的方式，实现专家引领。

四、集体备课中使用多媒体

集体备课是极其常见的一种有效的教研活动形式，因其基于教学、着力而及时地解决教学过程中的问题而备受广大一线教师的欢迎，也为广大教育行政管理部门和学校所推崇。但是，目前集体备课的效果还不尽如人意，在备学科长远发展、合作交流、学生、学法、课后反思等方面还存在不足。笔者曾利用多媒体参与过《兰亭集序》集体备课：首先合理组合、任务分工、编写初案。组内同伴接受任务后分别从书籍、网络等渠道查找相关资源分别形成初案。其次集体研讨、修改完善、成果共享。组内同伴针对初案的PPT演示文稿充分研讨，形成适合于自己班级的定案。第三结合实际、取舍修改、优化设计。组内同伴执教该课，教师根据课堂实际情况对各环节的操作性进行现场验证。第四课后反思、分析得失、改进提高。教师课后及时小结反思，定格精彩，查找失误，改进提高，教学反思以书面形式在教案中体现。在整个集体备课活动中，借助多媒体，可以实现与《课程标准》对话，与教材对话，与学生对话，与网络同伴和身边同伴对话，增强了教师参与的积极性和主动性。

五、沙龙研讨中使用多媒体

教研组办公室是教师们集中活动的场所，进入一个良好的教研组办公室，你一定会从上墙资料、物件存放、教师的工作面貌、教师自由交流讨论的话题等方面受到良好的感染。沙龙研讨是一种由教师自愿参加的可以自由发言的针对教学实际问题的讨论会。一般都在该办公室进行。在民主和谐的氛围中，教师不拘形式地探讨教学中的问题与困惑。通过讨论、争论，各种观点互相碰撞，使自己在不同的见解中提高认识，同时也促进教师不断地进行探索，从而提高教师科研水平。大家从事语文教学工作，就把下课十分钟围绕刚刚结束的课堂教学发起的自由交流讨论称作是“沙龙研讨”，为发展“沙龙研讨”，应适时地开展一些全员参与的针对教学实际问题的自由发言的讨论会。在讨论会上，大家会越来越不情愿于起初的空嘴对话，讨论会进入到多媒体室，结合课件和生动的案例，注入了理论与理念。而正是由于良好的教研氛围，加上多媒体手段的界入，才使得校本教研彰显出新的生命活力。

校本教研是学校教研活动的基础，它立足学校实际，着眼教师素质，服务学生进步，推动学校发展。在信息化高速发展的今天，应尽力把多媒体手段引进校本教研活动，让教研活动充满现代教育气息，彰显教研活动新的时代活力。