阐述如何激发小学生对语文的学习兴趣

王志敏

（河北省保定市唐县齐家佐乡齐家佐小学，河北 保定 072350）

孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，不如以学习为乐的人。兴趣是学习的动力，是最好的老师。没有兴趣的地方就没有智慧和灵感，有了兴趣的学习才能达到良好的效果。兴趣是学习者努力与成功的内驱力，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的前提，本文从明确学习目的、重视新课导入、采用多种形式、巧设拓展练习、总结课堂内容等五个方面阐述如何激发学生的学习兴趣。

一、重视新课导入，激发学习兴趣

一部乐章如果奏好序曲，就可以先声夺人，能激发人的兴趣。同样的道理，新奇多趣的课堂导入，能把学生带入乐趣无穷的学习天地，从而调动学生学习语文的积极性，提高语文课堂教学效率。在语文课堂教学中，我常常把新课导入放在极为重要的位置，通过不同新颖的导入，激发学生的情感，拉近学生与教材的距离，调动学生学习语文的主动性。导入新课的方法可以说有很多种，比如：情景导入，故事导入，音乐导入，诗歌导入，问答讨论导入，图片导入，等等。

如教学《狐狸和乌鸦》一课时，可以用生动的故事导入：“在茂密的森林里住着一只狐狸和一只乌鸦。有一天狐狸出来找食物，它饿得肚子咕噜咕噜直叫，此时看见乌鸦嘴里的一片肉，馋得直流口水。同学们，想知道怎么回事吗？那就读课文吧！”

二、明确学习目的，激发学习兴趣

心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生的，通过人一定的实践活动形成和发展的。当一个人有了某种需要的时候，就会对相关的事物引起关注，并且产生浓厚的兴趣。教师平时在导入新课后，应明确学习目标，使学生知道本节课的学习内容和在实际应用中的作用。学生了解这些内容后，就会重视将要学习的知识，产生心理需要，引发学习愿望，从而产生浓厚的兴趣。

比如教学《怀素写字》一课时，教师应明确交代本课的学习目标——通过学习怀素写字，培养学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。学生了解本课的学习目标后，联系自己的写字实际和需要，就会重视本文的学习，迫切想要知道怀素是谁，他又是如何成为有名的书法家的。从而引发学生学习这篇课文的愿望，进而产生浓厚的学习兴趣。

三、采用多种形式，提高学习兴趣

心理学研究表明，学生如果对所学的学科感到浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，从而在整个学习过程中就会带着高昂的情绪从事学习和思考。在教学过程中我不断改进教学方法，采取多种手段，激发学生的学习兴趣，调动他们的内在动机，指导学生掌握科学的学习方法，在提高语文教学质量方面收到显著效果。

（一）播放音乐，使兴趣之歌在空中回荡。

教育心理学研究表明：学习效率与人的感官功能有关。可见，多元化的音像媒体在学习中的运用可以有效提高孩子的学习效率，而音乐的恰当运用可以激发孩子对语文学习的兴趣。在学习《草原的早晨》时，为了营造草原宁静、和谐的气氛，我在课上播放了歌曲《草原之歌》，让学生通过音乐感受到草原的这种氛围，从而体会春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、欢乐。

（二）观看视频，让兴趣之影在教室播放。

在教学中，为了激发学生的学习兴趣，我会适时插入一段恰当的视频，结果我发现采用这种教学形式效果十分好，学生都乐于接受。如在教学二年级上册的《识字2》时，大多数学生对阅兵大典十分陌生，更加无法想象检阅时的雄伟、壮观。鉴于这一实际现象，我在教学时穿插了阅兵的视频，结果出其意料的好，学生不但了解了阅兵大典，而且被解放兵战士的气势深深打动，不时发出惊叹声，产生自豪感。

（三）动手画一画，使兴趣之图在纸上跳动。

低年级的学生对画图有与生俱来的青睐，他们喜欢把自己的所见、所闻、所想画在纸上，美术课上如此，语文课上亦如此。为了迎合学生的这一兴趣，我经常把画图融入到语文教学中，使学生对语文教学更感兴趣。如，学习《小松树和大松树》时，为了让学生对小松树和大松树有一个位置上的认识，我就建议学生自己动手在纸上画一画，通过画图，学生理解了课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

（四）上台演一演，让兴趣之貌在台前展示。

小学生天性好动，老师可以将表演融入到教学中，一则增加课堂的情趣，二则让学生加入到课堂表现中，成为课堂的主角，这会在无形中提高他们对语文的理解能力，从而提升他们的语文素养。如在一年级下册的《练习8》口语交际中，我让学生上台表演小苹果树请医生，学生通过天真的语言、有趣的动作把书上的四幅图画表演得生动有趣，活灵活现。

四、巧设拓展练习，发展学习兴趣

练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。课堂练习设计得好，不仅可以巩固知识，发展学生思维，促进智能转化，而且可以提高学生学习语文的兴趣。这就要求教师在设计课堂练习的时候，应该认真研究教材，把握教材的知识结构，挖掘教材的智能因素。在设计练习题时，必须改变以往那种枯燥单调的题海战术，注重所设题目的趣味性。如，在教学《这儿真好》一课时，我设计了这样一个拓展练习，小熊后来开办了一个“绿岛”旅游公司，让学生想象现在的小岛，做一做小导游，帮助小熊介绍绿岛。同学们通过这节课的学习争着做小导游，想帮小熊介绍绿岛，这就激发了学生的学习兴趣，巩固了知识。

五、总结课堂内容，保持学习兴趣

一节好的语文课不仅要“课伊始，趣即生；课进行，趣愈浓”，而且要做到“课结束，趣犹存”，使学生保持学习的热情和兴趣。比如：在教学《北风和小鱼》时，我是这样结束本课的：北风得意地吹着，而小鱼却一点也不害怕，它们高兴地在水里捉迷藏，让我们带着愉快的语气再来读一读全文，体会北风的凶狠和小鱼的勇敢。

总之，激发学生学习语文的兴趣是语文教学中的首要任务.一个好的语文教师应想方设法从学生实际情况和课本出发，运用各种方法，激发学生的学习兴趣，调动他们学习语文的积极性，才能取得最佳的教学效果。