用有效的方法促进小学生数学学习与运用能力的提升

李欣

（河北省唐山市丰润区石各庄镇女过庄小学，河北 唐山 063000）

数学课程标准指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”数学知识的获得仅仅依靠学校学习是远远不够的，它还需要学生在今后的生活和工作中不断汲取、不断完善。这就需要学生具有更新知识的能力和自我再教育的能力。因此，小学阶段的数学教师要目光长远，更多地关注学生的终身发展，在传授知识的同时着重培养学生的自学能力和运用知识解决问题的能力，使学生掌握后续学习所需的知识与技能、数学思考方法、解决问题策略和良好的情感态度，从而提高学习能力，为学生的终身发展打下坚实的基础。

一、学会质疑，能针对数学内容提出有效的问题。

人类的每一次进步都是从对旧认知的质疑和大胆创新开始的。“小疑则小进，大疑则大进”，可以说培养小学生的质疑精神，发展和提高他们的质疑能力对他们的终身学习、终身发展至关重要。调查研究表明，目前小学生的质疑能力是相对欠缺的。造成这种局面的原因主要来自于三方面：

第一，是民族特点的影响。中华民族最大的特点就是尊重权威，对于专家学者们发表的科学主张，往往是深信不疑。

第二，是教学方式的束缚。我国一直以来采取的都是班级集中授课制度，为了照顾大多数学生的利益，保证教学工作的顺利完成，教师们往往会采取“一言堂”的教学方式，把当堂的教学内容一股脑地灌给学生，根本不给学生质疑的时间和机会。

第三，是学生心理变化的影响。随着年龄的增长，小学生的心理必然会发生变化，最大的变化就是他们越来越不爱发言，不再喜欢在老师和同学面前表现了。

综合这三方面的因素，小学数学教师在日常工作中就要有针对性地进行引导，使学生做到想问、敢问、会问。数学教师可以多给学生将一些数学名家成功的小故事，使他们懂得任何数学公式、定理都不是一成不变的，要想把数学学好，在数学领域有所成就首先就要会质疑，多问一问为什么，激发学生想问问题的意识。有的小学生常说“自己不是不想问，但是不敢问，怕被老师批评，也怕同学们嘲笑”，因此小学数学教师要有意识地营造和谐安全、民主平等的学习环境，放下为人师的权威架子，消除学生的发言恐惧和紧张压抑感，帮助学生在学习中充分发挥想象力和创造力，鼓励学生在学习中提出自己的问题和看法，促进学生问题意识的形成。值得注意的是，不是学生随便提出一个问题就可以算作是有质疑精神，只有有意义、有价值的提问才能带给学生正确的学习方向和思路。因此，在日常教学中数学教师一定要引导学生学会挖掘问题的深度，寻找和发现问题的本质，从而提高学生思维的深度与广度。

二、加强合作，能围绕数学问题开展小组探究。

研究表明，适当地合作能够提高学生解决数学问题的实效。目前小学数学教师在组织课堂时，一般都会设计小组合作学习的环节，引导着学生们围绕数学问题进行深入的探究，旨在从不同角度、用不同方法更深入地去观察数学问题和数学现象。为了更好地发挥合作探究对小学生数学学习能力和运用能力提升的促进作用，教师一定要在日常学习中加强合作学习的引导。比如说数学教师要着重培养小学生注意力集中的习惯，在生生互动交流的时候能够做到听清发言同学的每一句话，弄懂他们表达的意思；要着重培养学生自我反馈与总结的习惯，在师生或者生生互动中迅速判断对与错，从而进一步完善自己的解题方案。当然，小学数学课堂开展合作学习的方式有很多，数学教师可以根据具体的数学问题和班级学生的实际情况选择适合的方式。比如第一学段的小学生由于年龄小、心智还未成熟，他们更喜欢在生活化的情境中进行合作探究。那么，教师就可以依据教学内容创设情境，让学生沉浸其中感受数学带来的无限乐趣。而对于中高年段的小学生仅仅靠趣味是不能完全调动他们学习的欲望的，还需要数学教师给他们设定主题任务，刺激他们带着明确任务去开展小组合作，这样一来，不仅能更好地提高合作效率，还能进一步促进学生自我学习能力的提升。

三、重视迁移，依靠积累的学习方法拓展学习内容。

数学知识是一个复杂而又庞大的体系，知识之间存在着微妙的内在联系。如果仅凭数学教师一己之力引领学生在浩渺的数学“题海”中扑腾，那么结果可能就是教师教得疲惫不堪，学生学得一塌糊涂。基于此，小学数学教师一定要在日常的教学中注重数学学习方法的指导，帮助学生在掌握基础知识的同时运用学到的方法自己去进行数学的学习与探究，不断增加自己的数学知识储备。笔者认为，迁移学习法是众多学习法中最值得教师引导学生掌握的学习方法之一。在数学学习过程中学生可以在深入了解新旧知识之间的内在联系，化生疏为熟悉，最终掌握新的数学知识。

总之，小学数学是一门基础性学科，它与人们的生活息息相关。我们小学数学教学目的就是为了促使学生能够运用数学知识解决生活中的实际数学问题。因此，我们小学数学教师要目光长远，更多地关注学生的终身发展，在传授知识的同时着重培养学生的自学能力和运用知识解决问题的能力，使学生掌握后续学习所需的知识与技能、数学思考方法、解决问题策略和良好的情感态度，从而提高学习能力，为学生的终身发展打下坚实的基础。