分层教学法在初中英语教学中的应用研究

龙锐

（北师大什邡附属外国语中学，四川 什邡 618400）

每个学生的英语基础都不一样,采用分层教学法可实现因材施教,符合学生学习发展的客观规律,且能够保障学生的主体地位。为更好地发挥出分层教学发展在初中英语教学中的应用价值，本文对其应用策略做了简要分析，希望可以为相关工作者带去一定参考。

一、分层教学法的概念界定

所谓分层教学法是由于学生之间学习情况和接受能力存在个体性差异，必须要根据学生的个人情况进行个性化教学内容设计，换句话说，也就是因材施教。分层教学法在初中英语日常教学中，存在很明显的优势，这主要是因为运用这种教学方式，英语教师需要提前对初中生的学习兴趣进行具体分析，了解学生的学习能力以及知识掌握程度，再进一步选择学生所能接受的教学方式，这样可以保证教学目标的有效达成，在使用分层教学法时，教师应该注意不能只按照学习成绩对学生进行分类，也要注意分析学生的发展进步空间和学习能力，这样可以使教师教学中能够有效引导学生进行英语学习。

二、分层教学法在初中英语教学中有效应用的策略

（一）合理科学划分教学层次

一般而言，有效运用分层教学法的基础和前提，就是对学生进行合理科学的层次划分。在实际对初中生进行划分层次时，必须要注重层次划分依据是否合理，不能只把成绩作为最主要或者唯一的划分标准，应该考虑到学生群体的整体状况，制定多元化的分层方案和依据，以确保做到合理科学的层次划分。在进行教学层次划分时，学校应该考虑到教师人数、学校英语教学设施以及学生人数等现实因素，使划分后的教学层次可以充分利用学校的英语教学资源。合理有效的教学层次划分，能使学校英语教学资源得到最大化的利用，从而提升初中英语教学的效率和质量。

（二）合理安排英语教学内容

运用分层教学法，对学生进行合理分层后，教师必须要根据不同层次学生的基础以及学习情况，安排具有针对性的教学内容，避免出现较低层次学生，难以理解和接受教学内容，较高层次的学生却认为教师所布置的学习任务比较简单的现象。另外，教师在对不同层次的学生进行英语教学之前，必须对其学习兴趣以及英语水平进行详细的了解和调查，并在此前提下制定可以针对不同不同层次学生的英语课堂教学内容，从而确保教学内容可以最大限度符合学生的学习需求与自身特点，有效激发学生的学习热情和积极性，提高学生在教学活动过程中的参与度，从而使初中英语教学的效率和质量获得提升。

（三）优化学习评估方式

在使用分层教学法时，学校必须根据不同层次学生的英语学习基础和学习特点的不同，制定具有针对性的学习评估方案，使教学评估可以准确地表现出学生日常的英语学习情况。针对层次较高的学生，应该制定难度较高的学习评估方式，同样针对英语学习层次较低的学生来说，也应该制定适合他们的考核方式，使得教学评估能够符合初中生的个性化差异，提升教学评估的准确度。另外，教学评估标准不应只注重对于学习成绩的考核，也应该关注学生日常学习习惯和学习行为，使学习评价方式能够尊重初中生之间的个性化差异，也能展现出学生日常的努力以及学习过程，这是对学生学习成果及学习努力的尊重，能让学生体验到英语学习带来的愉悦。

（四）对英语课后作业进行分层

一般而言，英语课后作业可以及时有效地训练学生在课堂中学到的相关知识点，能够达到增强记忆和温习巩固的目的，可以使学生在反复练习中学会正确灵活的运用。在过去，英语教师为了达到对课堂学习知识点，进行全面复习的目的，往往会布置较为繁重的作业，而学生在这样繁多的作业下，可能会感觉无法承受，甚至逐渐丧失对英语学习的积极性和热情。实施分层教学法，要求英语教师根据初中生的学习差异，针对不同层次的初中生，布置具有针对性的课后作业，让学生在课后进行有针对性的复习和巩固，从而达到高效学习的目的。英语教师可以根据学生的学习情况和教学重点，对于课后作业进行合理分层，对于基础中等或比较薄弱的学生，教师应该在课后作业中注重对学生英语基础知识的练习，让学生在课文和基础词汇上，多投入一些时间和精力，为日后英语成绩的提升奠定好扎实的基础。对于英语学习基础较好的学生来讲，课后可以让学生多进行一些口语练习，并布置较少的课文与单词方面的抄写作业，这样有助于英语基础好的学生也能通过课后作业，提升自己的英语口语水平和对基础词汇的掌握程度，这种具有针对性的作业布置方式，可以使初中学生提升英语学习的效率，科学合理地安排课后的自主学习时间。

结束语：

在初中阶段的英语教学中，运用分层教学法，能够更具体、更全面地对初中生进行引导和教育，帮助学生在有限的学习时间内，取得英语学习上的更大进步。英语教师在采用分层教学法进行英语教学之前，必须认真挖掘和掌握教材内容，对学生的学习情况和学习特点进行分析和了解，合理划分教学层次，安排教学内容，并对英语课后作业进行针对性分层，从而提升初中生的英语学习效率和学习积极性，提高初中英语教学质量。