浅谈小学音乐体态律动应用教学中的有效策略

侯福玲

（内蒙古通辽市大林镇角干学校，内蒙 通辽市 028000）

前言

所谓的体态律动，它是由瑞士作曲家达尔克 罗兹创造的音乐教育体系，实际上就是让教师在课堂教学的过程中，通过音乐本身的节奏和声音，结合身体的一些节奏，从而激发学生对于音乐的感情和激情，提高整个课堂的教学效率，促进学生更好的课堂发展。随着这些年社会的不断发展，对小学音乐教学的要求，也在逐步提高，教师还是固守着原本旧有的教学方式，仅仅希望提高学生对于音乐的美感是不足够的。在现在的小学音乐课堂教学中，已经明确提出了要运用体态律动的教学方式，从而来促进学生对于乐曲的内在有更深刻的了解，实现对学生情感态度上的培养，实现学生的全面发展。但是在小学音乐的课堂教学中，教师如何运用号体态律动进行课堂教学，这就是需要小学音乐教师认真思考和探索的问题。因此，本文将结合人教版小学音乐教材，探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略。

一、运用体态律动的意义

在小学音乐课堂教学中，运用体态律动进行课堂教学，是不可避免的趋势。在探讨应用的体态律动的具体措施之前，我们可以来简要看看在小学音乐课堂教学中运用体态律动的意义。

（一）提高学生的学习积极性

首先，在小学音乐课堂教学中，教师通过运用体态律动教学方式，是可以很好的提高学生的学习积极性的。对于小学生来说，他们的毕竟年纪还比较小，如果要求学生单纯靠坐在座位上，纯粹靠听歌的方式，来完成课堂教学，是不现实的，因为学生会忍不住想要动来动去。而体态律动，正式要学生通过运用肢体的动作去感受音乐的语言，从而满足了小学生心理的同时，也能够极大提高小学音乐课堂教学的有效性。

（二）使得音乐知识变得更加形象

其次，在小学音乐课堂中，教师运用体态律动教学，还可以使得音乐知识变得更加生动形象。对于小学生来说，教师想要学生能够感受到乐曲中所蕴含的情感，单纯靠听觉，以小学生的年级来说，真的是太过于勉强了。而通过体态律动的方式，就可以使得原本摸不到的音乐知识，变得直接了，而学生接受起来也就更加的迅速。

二、运用体态链传动的有效措施

正是因为在小学音乐课堂教学中，运用体态律动教学，能够产生如此之多的好处，所以教师才更应该在课堂教学的过程中，合理的运用体态律动教学方式，充分发挥体态律动的优势，从而才能够促进小学音乐课堂的有效推进。下面针对体态律动在小学音乐课堂的有效应用，说说我的看法。

（一）运用体态律动引导学生感受音乐节奏

对于音乐本身来说，节奏可以说是其本身最为基础的标志之一。在小学音乐课堂教学中，教师其中一项要教会学生的，就是音乐节奏。通过体态律动的方式，学生对于音乐的节奏的把握会更加的明确。

以人教版小学音乐教材为例，教师在教授《大鹿》的时候，这一个单元的教学目标是：第一通过课堂的学习，让学生能够清晰的演唱《大鹿》这首歌；第二通过对歌曲的聆听，让学生对这首歌曲的节奏有所把握，并懂得音乐的节奏之美。根据这样的教学目标教师在教学的时候，就可以通过体态律动的教学方式。在课堂教学的过程中，教师可以让学生先将《大鹿》这首歌听一遍，然后将节奏有强烈变化的歌词圈划出来。针对其中节奏变化明显的歌词部分，教师可以让学生选择用自己喜欢的肢体动作进行表达，从而学生在演唱《大鹿》这首歌的过程中，就可以清晰之后，到哪里节奏会变得轻快，在哪里会变得哀伤，那么学生对于音乐整体上节奏的把握也就会更加明确和充分。

（二）运用体态律动引导学生理解音乐音调

在小学音乐课堂教学找那个，教师教学的其中一个难点，便是音乐音调的教学。音调的教学属于音乐课程知识中的基本知识和技能，学生只有把握了音乐的音调，从而能够准确把握整首的歌曲的节奏，同时通过不同音调上的变化，学生也能够感受到乐曲中所蕴含的情感的变化。

以人教版小学音乐教材为例，教师在教授《春天》的时候，这节课程的教学目标是：第一让学生通过聆听歌曲，能够感受到音乐所想要表现的春天；第二通过让学生演唱《小雨沙沙》，从而引导学生要学会悉心地观察事物，启迪学生热爱大自然的思想感谢；第三铜鼓用柔和的声音演唱《布谷》，然后在让学生用《布谷》和《杜鹃圆舞曲》进行比较，让学生说说是否有旋律相同的地方；第四让学生能够自己编创动作其表现歌曲，从而准确地对歌曲进行演唱。根据这样的教学目标，教师在教学的时候，教师可以先不给学生播放有歌词的歌曲，而是通过播放纯音乐的《春天》，然后让学生尝试找找纯音乐找那个音调不一样的地方。如果说学生没有办法找到，那么这个时候，教师就可以指出来给学生看，但是为了让学生能够加深相关的印象，这个时候教师就可以运用体态律动的方式，针对升调的方式，采用一个肢体动作来代替，同样降调的地方，也是采用一个肢体动作来代替，通过这样的方式，让学生能够慢慢对音调知识有所感悟，从而推进学生的音乐基础知识的形成。

三、结语

总而言之，在小学音乐课堂教学中，教师仅仅培养学生对音乐美的感受是不够的。在现在的社会发展中，小学音乐课堂教学还是要教会学生一些基本的乐理知识，从而才能够符合我国所提倡的素质教学的要求。虽然说在现在的小学教育中，音乐可以说是小学生最爱的科目之一，但是音乐教学并没有想象中的那么容易，很多时候很多小细节，是需要教师灵活采取教学方式，从而才能展开的。因此，教师运用体态律动这种直接的方式，来帮助学生更好的进行小学音乐课堂学习，从而促进小学音乐课堂教学有效性的实现和教学质量的提升。