小学数学教学中如何提高学生问题解决能力

杨俊楼

（河北省保定市满城区方顺桥镇方顺桥村学校，河北 保定 072150）

在小学阶段，数学课程是培养学生逻辑思维能力的重要途径之一。因此在小学数学教学过程中，应当将教学重点放在如何培养学生问题解决能力上。而现实情况是，在小学数学教学过程中，仍然有大部分教师采用传统的教学方式对学生进行灌输式教学，忽略了新课程改革的基本要求，使得大部分学生不能够对教师教授的知识从根本上予以理解和掌握。因此积极探讨研究可行教学措施来培养和提高学生问题解决能力，对提升小学数学教学质量有着重要的意义和作用。

一、小学生问题解决能力培养现状

据调查，在小学数学教学过程中，仍然有大部分教师采用传统的教学方式对学生进行灌输式教学，使得许多学生对数学的学习较为被动，缺乏问题意识，问题解决能力薄弱，一些学生甚至不具备提出相关问题以及产生质疑的数学能力，他们在遇见一些数学上的问题时候由于无法找到解决问题的思路，表现得无所适从，这些现象是完全背离新课程改革的要求的。因此在小学数学教学课程中，小学数学教师应当重点探究可行的策略和方法来加强对学生问题解决能力的培养。

二、培养学生问题解决能力可行途径

（一）培养学生善于提出问题

在小学数学课堂教学过程中，小学数学教师应当多创设教学情境1来培养学生提出问题的能力。通过创设教学情境来引导学生开展提问，进而逐渐养成遇到难题就提问的好习惯。在实际教学实践中，小学数学教师可以先设置数学条件，然后将其带入生活情境，并让学生根据设置的数学条件自己提出问题然后尝试对其予以解答。比如在教授加减乘除法这节内容的时候，小学数学教师可以先设置这样的数学条件：假设乒乓球2元一个，排球20元一个，篮球40元一个，然后让学生根据教师设置的数学条件自己提出一个数学问题并对问题尝试进行解答。在这里需要注意的是，针对学生提出的问题，对于其中不合理的，小学数学教师应当及时予以指出，并帮助学生对不合理的问题进行纠正。对于那些因为胆怯不敢提问的学生，教师应当多多对其进行鼓励。对于快速提出问题并予以圆满解答的学生，教师要对其予以表扬，从而进一步激发该学生的学习积极性，以及激发其他学生提出问题的主动性。

（二）利用多维度教学发展学生创新思维

小学数学教师在向学生教授数学知识的过程中不能仅仅局限于传授教科书中的数学知识，而要注重培养学生的数学逻辑思维能力。数学课堂教学应当是开放性+多向性的一种信息交流活动过程，因此必须将学生的主体作用充分发挥出来。小学数学教师应当从不同层次、不同角度有目的地引导学生对数学问题进行思考，并且尽可能创造一切条件使学生能够将不同的见解发表出来。为了对学生数学逻辑思维从多层次、多维度加以训练，从而培养学生的灵活性与创造性，提升学生逻辑思维能力与问题解决能力，在数学课堂上，小学数学教师可以事先引出问题，再组织学生开展讨论。如此既可以保证教师的主导作用，又能够将学生的主体作用充分发挥出来，从而为学生构建一个可以充分质疑、讨论、总结、归纳的学习空间，使学生在这个讨论的过程中转变对问题的思考方式，并主动参与到教学过程中来，从“要我学”逐渐转变为“我要学”，在这个讨论的过程中逐渐形成新的认识结构，善于发现问题，并积极去解决问题，最终成为学习的主人。

（三）加强训练学生计算能力

要提供学生问题解决能力，有个重要途径就是要加强训练学生的计算能力。在数学教学过程中，小学数学教师首先要训练学生对数学基本计算能力予以掌握。比如为了使学生能够熟练掌握和运用加减乘数的运算法则与运算方法，小学数学教师应当加强学生对于加法口诀、乘法口诀以及运算步骤等方面的训练。其次小学数学教师要训练学生熟练掌握和运用简便运算的技巧。最后，小学数学教师要训练学生熟练掌握和运用速算的方法。教师在向学生传授速算的相关方法的过程中，要注意引导学生去寻找与发现速算过程中存在的运算规律，并鼓励他们自己创新属于自己的速算方法。小学数学教师在对学生加强基础计算能力的训练的同时，还应当注意加强变式练习3的训练。变式练习基础上更高层次的要求就是问题解决，因此一定的变式练习能够为问题解决提供一定的知识准备和技能。其中专门的问题实践对于培养和提高学生的问题解决能力至关重要。比如学生在学习如何计算几何图形的面积后，小学数学教师可以通过布置家庭作业的形式，让每个学生在父母的帮助下测量自己房间的长与宽，计算房间的面积，还可以测量各种家具的长与宽，计算它们的面积。由于每个学生房间与家具不同，而且这样的家庭作业更加贴近现实生活，将很容易激发学生对问题解决的积极性，且使学生的知识结构更加条理化与系统化。

三、结论

提高学生问题解决能力其实从本质上来说，就是培养和提高学生的逻辑思维能力。本文先介绍了当前小学生问题解决能力培养现状，并在此基础上从培养学生善于提出问题，利用多维度教学发展学生创新思维，以及加强训练学生计算能力三个途径来培养学生问题解决能力，希望能借此给予其他小学数学教师以一定参考借鉴，共同提高学生问题解决能力，完善学生的数学能力和思维能力，最终提升小学数学教学质量。