浅析小学语文教学与班主任管理工作的有效结合

齐艳香

（湖南省永州市道县第五中学，湖南 永州 425300）

小学阶段学生正处于孩童时期，个人的价值观念和思想观念都相对来讲比较稚嫩。所以教师的指导工作对孩子的性格引导是起到关键的作用。我国现阶段正在全面推进新课程改革的目标，因此教师的教育方法和模式都应该进行改进和提升，班主任重视管理工作与小学语文教学工作的结合，根据学生的现阶段发展状况，从而使得个人的管理工作能够落实到位，促进学生个人的更好的发展。

一、小学语文教学与班主任管理工作结合的重要意义

（一）促进师生之间的交流沟通，给教师一个了解学生的机会

小学语文课堂重视学生基础能力提升，其中重要的部分就是学生个人的表达能力方面。教师通过引导和激发，从而使得学生能够呈现出一种想要表达的欲望，进而能够将自己的思想或需求更加准确的表达出来。语文教学阶段通过对课本知识进行分析和理解，学生就能在教师的培养之下，首先树立一种独立思考的意识，其次就是将自己内心的真实想法具体的表达出来。这样经过班主任老师的沟通和交流之后，就能及时的对学生进行了解和认识，从而保证对学生观察中能够将学生的思想进行捕捉，进而采取有效的、合理的方法开展教学工作，从而为班级的稳定和学生个人利益维护带来一个最基本的条件。

（二）语文阅读或朗读教学提升班主任思想教育的效果

小学语文教学重视学生的阅读或朗读教学，是对学生思想成长起到积极作用的教学环节。小学阶段的思想认知系统建立通常都是处于一个初期的阶段，因此极为容易受到家庭或生活环境的影响，教师意识到这个问题之后，开展教育工作应结合学生对文章或课本中积极部分的内容朗读阅读的意识，通过这种基础的印象条件，使得学生能够对班级管理工作的有效开展有一个深度的了解。进而实现对班主任教师的配合。

（三）重视提升学生对语文学习的兴趣和积极性

班主任教师开展班级管理工作结合语文知识，能够将学生对学习的积极性和主动性有效的激发出来。小学生阶段孩子本身的好奇心、活泼好动等特点就比较突出。教师通过教学活动或管理活动，对班级学生进行组织管理，从而能够在一定程度上提升学生的语文学习兴趣，教师创造一个良好的学习氛围之后，则能够使得学生在一种团结协作的目标之下，将班级利益与班级荣誉更好的维持下去。

二、小学语文教学与班主任管理工作的有效结合

（一）语文课文知识辅助教师管理工作

课本作为语文知识学习的基础，班主任教师应该对其进行充分的利用。根据课文的导向从而开展思想教育活动，教师指导学生对课文中正能量的、积极的内容进行背诵和记忆，从而加深学生对这部分内容的印象和理解，这是就可以结合班级管理工作中对学生纪律、习惯等的引导和教育工作。这样就能够将课文与思想教育工作有效的融合，使得学生更好的参与班级管理工作。

（二）组织课堂活动或社会实践推进班级管理工作

以课文内容为基础组织学生进行实践活动，也需要教师的合理管理方法。教师可以采用分组的形式重视语文知识与管理工作之间的结合。学生经过分组之后能够更好的开展学习活动，也是促进相互之间理解和交流的有效手段，因此教师开展组织活动为学生创造一个条件是十分必要的。另外学生可以组织学生进行社会实践，进而确定自己的班级管理制度或模式，学生结合自己的实践经验从而对语文知识有一个更深刻的印象和理解，此后班主任教师开展管理工作就应该注重学生的接受程度方面，采用良性、科学的办法，注重学生的心理发展和情感体验从而高质量的进行管理工作。

（三）重视语文教学与现实生活之间的联系

小学语文教学阶段教师讲解和指导工作应该重视与现实生活之间的联系。教师通过教学素材或相关文章的讲解，从而将实际教学活动呈现出一种丰富的、多样化的展现形式。班主任了解学生的实际想法之后就能够管理目标确立，以社会生活中的实际实验为指导条件，学生的语文学习与之进行结合，通过写作或表达演绎的形式，从而实现对学生基本认知的强化工作，班主任的管理工作因而能够在这个思想意识的基础之上充分开展。

（四）班主任要宽容地对待学生，帮助学生培养良好的人格品质

小学生在成长过程中容易出现这样那样的错误，容易出现各种各样的偏差，这些对于孩子来说都是非常正常的。当然，这并不代表着班主任老师看到学生的这些偏差行为之后，不去关注，不去在意。而是要求班主任老师在关注和在意的基础上，宽容学生的不佳表现，给学生更多的鼓励，引导他们吸取教训，而不是陷入到自责的漩涡当中去。在班集体的规章制度的制定过程中，也要考虑到学生的感受，不能只是追求班级管理工作的高效，一定要考虑到学生是否能够接受，在情感上反应如何。与学生共同协商制定班级的管理秩序，这样，学生在遵守的时候也会更加自觉。现在有很多的孩子在家庭当中受到非常苛刻的教育，家长不允许孩子犯错误，特别看重学生的分数。这样的教育，有其一定的效果。然而，长期来看，对于学生健康的心理品质塑造来说，是非常有害的。很多的学生，在家长过于苛刻的教育下，出现厌学的情况，甚至出现强迫症，焦虑症，等心理方面的问题，这些都不是我们希望能够看到的。我们要培养的学生既能够遵守适当的规范，还能够成为一个对社会有用的人，同时也是一个心理健康的人。

三、结语

小学阶段语文课程教学不仅仅能够给学生传授基础实施，也是思想和认知启蒙的基础性阶段。因此班主任教师的工作不是只对学生进行硬性教育，更应该从学生的人文素养、思想品德等方面开展管理工作。教师重视学生正确是思想、价值观念形成，从而将语文教学与班级的管理工作充分的结合，使得学生更容易接受并服从对自己有帮助的管理工作，促进个人的健康成长。