初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略

代光红

（重庆市巫山县泰昌初级中学，重庆 巫山 404700）

兴趣是最好的教师，适用于所有领域的学习，任何学习都需要建立在有兴趣的基础上，才能够达到意想不到的学习效果。尤其是对于初中化学学科，它所包含的知识较为复杂，且涉及的领域较广，所以，学生很难理解其中的知识。因此，教师必须要以学生的兴趣点出发，开展不一样的课堂教学。

一、创造有吸引力的话题，激发学生对化学知识的学习兴趣

初中阶段是学生系统性学习化学知识的重要阶段。从学生的角度出发，化学知识的学习，是学生探索生活，探索大自然领域的关键途径。为此，教师必须要注意课堂的开端方式，给学生留下难以忘怀的影响，以此激发学生对化学知识的学习兴趣。首先，教师可以不按部就班的进行知识的讲述，能够先做一些实验，让学生看到化学实验呈现出的景色，以此感受到化学知识的魅力。比如，教师可以准备一些实验器材，在学生面前演示如何将一瓶可乐转换成雪碧。在一个空的可乐瓶中倒入3/4的蒸馏水，然后，用一个烧杯，倒入50ml酒精，再加入适量的碘片，摇晃均匀，得到褐色酒精碘溶液。再将其倒入到可乐瓶中，边倒入边摇晃，直到溶液的颜色与可乐一致为止，这就是一瓶可乐。紧接着，再一个干燥的瓶盖里放入大苏打，也就是硫酸钠粉末，再用一张糯米纸盖在粉末上，将瓶盖轻轻地盖在瓶口上，拧紧。注意，不要让粉末掉进瓶内。然后，用力摇一摇，就会发现褐色逐渐褪去，转换为无色透明的雪碧。这时，很多学生肯定会好奇是怎样做到的，想要深究实验背后的真相。此刻，教师再向学生讲述化学知识这门学科。

二、注重实验方面的操作，让学生感受化学知识的学习乐趣

化学知识的学习，除了理论基础以外，更主要的是如何实践，如何操作每一个实验过程。所以，在正式进入到化学实验操作教学之前，教师要先带领学生正确地认识化学器材，以及实验操作的要求和规范，并懂得如何观察和记录实验现象等。在以往的教学过程中，由于教师再三嘱咐不能损坏实验器材，使得每一个学生都害怕触碰实验工具，导致其实验操作的效果并不是很好。为此，教师必须要激发学生对实验操作的兴趣，亲自动手操作实验过程，感受每一个实验变化。这样，才能真正地让他们学习相关的化学知识。其次，在开始实验之前，教师可以带领学生进行一些实验器材的操作，就像“武功秘籍”一样，让学生有深刻的印象。比如，在操作器材时，教师让学生模仿自己的动作，在往试管中装入粉末药品时，必须要“一斜二放三起立，动作稳狠准”；使用胶头滴管时，应当“一捏头部，空气跑。松松小手，吸一口。管口不要贴着碰，管壁一定碰不得。”过滤过程中，就需要注意“一贴二低三靠”等操作原则，在学生熟练之后，再进行实验操作。这样，既可以提高学生对实验操作的兴趣，也能够提升学生的实践动手能力。

三、结合生活，开展趣味教学

化学知识与生活息息相关，那么，怎样将化学知识回归于生活教学，是当前化学学科教学的一大难点？为此，在具体的教学过程中，教师必须要结合一些生活例子，帮助学生认识到生活中的一些化学现象，并懂得应用化学知识来解释生活中的一些现象。比如，一个街边摊位上的电灯泡，没有插头，也没有连着线，但是却依然亮着，而且亮度比一般的电灯泡要强。接着，有学生说：“它主要是因为电灯泡中有镁条和浓硫酸，在进行化学反应，然后，引起了发光发热。”接着，教师再补充一些基础知识：浓硫酸是一种强酸，它具有较强的氧化性，它与金属的反应都是比较强烈的。而金属镁是一种特别容易被氧化的物质，所以，它们放在一起很容易发生化学反应。又或者比如，冬天下雪，为什么要在雪上面撒上盐？等等。通过这样的方式，既可以加强学生对生活中化学知识的认识，也能够有效地提高课堂教学的趣味性。

四、布置课外作业，让学生仔细观察物体，提高对化学知识的探究兴趣

在课下布置作业时，教师可以让学生观察一下自己周边事物或者生活的化学现象，比如，生活中停电的时候，都会点蜡烛。那么，蜡烛燃烧的过程是怎样变化的？它具有怎样的化学反应？将这些作为课外作业，让学生之间互相组成小组，交流和讨论这一项实验的过程，以及做出初步的实验结论。再经过实验操作，进行论证。最终得出结论。

结语：总而言之，兴趣是初中化学知识教学的关键，也是集中学生注意力的关键。为此，在具体的教学过程中，教师必须要以此作为课堂教学的切入点，结合具体的教学内容，开展不一样的课堂教学，以此提高学生的学习兴趣。