对小学英语教学作业教学改革的创新思考及分析

胡招琼

（重庆市江津区聚奎小学校，重庆 江津 402260）

一、当前小学英语作业教学论述

（一）英语作业完成的差异性

在同一个班集体当中，由于不同学生之间的差异，成绩好的学生可以掌握较多知识和解答技巧，因此英语教师布置的作业对于这些学生而言很简单，没有挑战性；中等英语水平的学生无法自主完成所有的英语作业；英语成绩较差的学生会直接采取抄袭的方式完成老师布置的英语作业，所以长此以往无法提升英语学习能力，进而对英语学习产生厌烦心理。

（二）复习作业

复习作业则是指教师组织学生完成当前阶段的学习任务之后，针对这一阶段的学习内容系统、全面的布置复习的作业内容，以便帮助学生深化这一阶段的知识学习。所以可以看出复习作业起到至关重要的影响作用，所以英语教师在设计复习作业期间要重视作业的科学性。

二、解决小学英语作业教学问题的有效对策

（一）激发学生对英语的学习兴趣

英语教师在设计课后的英语作业时可以设置循序渐进的梯形作业模式。例如，在学习单词期间，教师可以按照以下的步骤设计作业布置：

星期一任务：画出任意人物的五官，标出五官英语单词。

星期二任务：画出任意人物的五官和身体结构，标出相应的五官和身体结构单词。

星期三任务：画出任意人物的五官并涂颜色，标出五官单词和颜色单词。

星期四任务：画出任意人物的五官和身体，全部涂颜色，标出五官、身体结构的单词和颜色单词。

星期五任务：用不同的饰物装饰人物的五官，涂上颜色标出饰物的单词。

按照这样的步骤，可以逐渐过渡英语单词的学习难度，并且用这种类似做游戏的方式激发学生对英语单词的学习兴趣。

（二）突出英语作业的差异和分层

在课堂教学期间，小学英语教师要按照英语知识的重难点和学生作业中反馈出的信息，强化作业布置的针对性。期间教师可以将作业分为选做题和必做题，必做部分是学生必须自主完成的作业，主要是知识的基础练习；选做题分为不同的层次，要求不同层次的学生选取适合自己能力的作业。在对作业进行评价期间，教师也要做到分层评价。例如在学习重庆大学版“My Family”这一英语文章期间，老师可以针对学生学习情况的不同设计以下的家庭作业：

首先，教师要求同学回到家中朗读三遍课文，父母要签字证明学生已朗读过。其次，要求学生针对学习能力的不同选取以下一种作业完成：

（1）喜欢写作的同学用英语写一篇文章介绍自己的父母。

（2）喜欢绘画的同学按照课文描写画出“Family”的形象。

（3）喜欢讲故事的同学将课文改编小故事，用英文讲给父母或同学。

（4）喜欢观察的同学，可以仔细观察自己的父母和其他家人，找出其不同的特点并设计成英语小谜语，之后让自己的父母进行猜测，和家人完成互动。

由此一来，在保障学生基础英语能力的同时还可以锻炼学生的其它学习能力。

（三）重视拓展性

新课标中明确指出英语教师的教学目标要有三个纬度，即英语知识纬度、英语技能纬度、三观维度。由于英语课堂教学时间有限，所学知识主要基于教材展开，这就要求小学生要学会在课余时间利用课外知识丰富自己的知识面。为了使得学生可以全方面践行发展，提升学生综合学习能力，因此小学英语教师在布置作业期间要重视以基础知识为基准，加入一些拓展性内容，挖掘学生的英语学习潜力。

英语学习最基础的四项能力为听、说、读、写。但就目前教学情况而言，听力教学的地位较低，因此英语老师要对听力教学提起高度重视。可以布置这样一项作业：让学生将课下的听、说练习和英语活动录音，使得作业变得有声化。可利用磁带或其它工具进行录音，在必要时可以反复播放，利用录音充分调动学生学习的积极主动性，提升学生的学习自信。

（四）现代化技术的使用

多媒体在当前的教学活动中有着广泛的应用，具有节约板书时间、综合视频、立体呈现知识的使用优势，可以极大吸引小学生的学习兴趣。因此在小学英语课堂教学当中，英语教师要学会将现代化技术和课堂教学有效结合，跟随时代的发展潮流，在教学的同时保障教学的时效性。例如，在学习西方文化期间，教师可借助多媒体播放西方节日期间的活动视频，帮助学生掌握西方文化的同时可以提升学生的英语学习能力。

结束语

综合上述所言，可以看出英语教师在实行作业教学期间要采取多元化方式，有效激发学生对英语学习的兴趣，与此同时还可以有效培养学生的英语学习自信。受到母语的影响，在学习英语期间可能会有一些困难，就要求英语教师要按照学生的心理规律和学习情况，合理进行作业教学，实现提升英语课堂教学效率的目的。