信息技术在中职美术绘画基础课中的运用

梁铁轩

（广东省佛山市顺德陈村职业技术学校，广东 顺德 528313）

在我国信息科学技术飞速发展的背景下，教学领域因此发生了变化，而在中职美术的教学中，这一点的表现更加突出。在时代发展的前提下，以往传统的美术教学模式已经不能够起到最有效的教学效果，信息技术应用下的教学具有传统的美术教学课堂所不具有的优势。从信息化的教学模式来看，这样的课堂教学具有图文并茂、声动结合的特点，能够在最大限度上提高学生对美术的学习兴趣。

一、中职美术绘画基础课教学存在的问题

（一）教学模式趋于程式化

在传统的美术绘画基础课程课堂教学中，主要的授课模式是以老师讲解课程理论内容、教师做出绘画基础示范、学生根据示范结果进行课堂内容的练习。就教学模式而言，这种授课形式趋于模式化，教师在课堂教学中占据主体地位，并不能够充分激发学生的学习兴趣，学习内容只是为了绘画课程而进行画画，学生在这种模式下缺乏对绘画知识的灵活运用能力，不能够促进学生的综合素质的发展。在中职教育中，学生在单一的知识传输的被动地位显然缺乏独立学习的能力，注意力难以持续集中，课堂教学的有效性受到了挑战。这种教学模式在长时间的应用下会阻碍学生创造性思维的培养，随着时代的发展，这种授课模式已经不能够满足中职院校绘画人才的培养。

（二）教学形式忽略学生主体地位

在我国现阶段的教育中，都将学生作为教育的主体与中心。从学生这一群体的特点而言，他们是学习认知的主体，是知识的接受者。教师在这一过程中起到督促学生学习、帮助学生解答难题的作用。在过去很长一段时间内，传统的美术绘画基础课程往往都是教师直接向学生单方面的灌输知识，教师是课堂教学中的主体，学生跟着教师的教学思维、教学模式、教学手段来进行学习活动。这种忽略学生在课堂教学中的主体地位的现象不利于学生自由发展，机械的教学模式所具有的单一、枯燥、乏味等的特点影响着学生自主学习、探索知识的积极性。

二、信息技术与中职美术绘画基础课程教学的结合

（一）课堂教学融合信息技术，多元化教学促进学生发展

无论是在什么类型科目的学习中，学生都是自我学习的独立的个体，作为个体都有自己鲜明的特征与个性。基于此，教师在授课过程中应当充分发挥信息媒体的作用，将课堂教学变得更加具有多样性，将教学目标全面化、具体化，丰富教学活动形式，摈弃单向知识灌输的教学模式。所以，教师应当通过以下两点创新教学模式。其一，教师应当将课堂教学育信息技术充分结合起来，利用信息技术搜集整理教学信息，针对学生的学习特点进行教学，做到尊重每个学生的风格，因材施教；其二，教师应当充分运用信息技术将教师、学生、书本、媒体等不同群体联系起来，突破时空限制发展多元化的教学模式，引导学生利用多媒体信息技术自由而充分的搜集寻找学习探究相关的绘画课程知识，让学生对色彩有深入的了解与认知，助力学生从以感性思维为主向更为全面的理性思维发展，提高学生的综合学习素质。

（二）充分运用信息技术，提高学生学习兴趣

信息技术与课堂教学的融合具有许多新的特点与意义。单就信息技术而言，它能够通过直观形象、生动具体、多维立体的方式来展示美术教学形象，在有效时间内创新展示学生的学习内容，为学生的学习认知提供了各种更多途径，能够充分活跃课堂气氛、提高课堂效率、增加学生学习的积极性。同时，信息技术的运用能够让学生在美术绘画课堂中感受到艺术的学习氛围，激发学生深入探究学习的兴趣。例如：涉及到素描基础课程教学中的头部透视运动讲解时，可以通过利用3dmax软件对头部运动的动态过程进行直观的讲解描述，这样就有效地将过于抽象的知识理论直观化地讲解出来，学生能够通过反复观察动画总结出属于自己能够理解的动态透视知识点，能够在一定程度上提高学生的课堂学习效率。

结束语

在信息技术不断发展的背景下，课堂教育与信息技术的融合是必然趋势，它在一定程度上引起了课堂教学模式的变革，也对教师的思想观念、教学模式、内容传授方法产生了一定的影响。在中职美术绘画基础课堂上，教师更应该深刻领悟到信息技术对课堂教育的作用，并结合班级同学的上课现状充分应用信息技术进行课堂教学，尽可能展示出课堂教育形式的多元化，让学生充分了解到美术绘画基础课程的魅力，培养学生的自主学习能力，提高课堂教育的有效性，促进学生的全面发展。