刍议多媒体在小学英语学科中的运用

王硕

（河北省固安县宫村镇中公由小学，河北 固安 065500）

多媒体技术图文并茂、声像结合等特点，使小学英语教学中“无声”的课本内容变为有声有色的教学活动，为学生创造丰富多彩、生动形象的语言学习环境，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了小学英语教学效率。同时，我们也应该意识到多媒体教学中存在的问题和不足，辩证地看待多媒体技术在小学英语教学中的作用，合理恰当地运用多媒体技术提高课堂教学效率。

一、多媒体技术在课堂教学中运用的优势

（一）节省板书时间，提高课堂效率

在传统的小学英语课堂教学中，教师要花费较多时间和精力板书教学重点、难点等。运用多媒体技术，教师就可以将课堂板书事先制作入教学课件，在教学中通过幻灯片的放映快速地呈现板书内容。能节省不少课堂时间，为教学环节的开展预留更多时间，可以增加师生互动和交流、学生操练和实践语言的时间和机会，提高了小学英语课堂教学效率。

（二）图、声、文结合，激发学生学习兴趣

小学生本性活泼好动，注意以无意注意为主，有意注意持续时间短；自制力差，一切新奇多变的事物都能吸引他们的注意，容易改变他们的注意对象。

在传统的课堂教学中，往往一面黑板、几幅教材图片与教材文本就贯穿了整个教学过程。教学资源形式单调乏味，对学生的视觉和听觉冲击小，难以吸引并持久地抓住学生的注意力。运用多媒体技术，教师就可以调动文字、图像、影像等形式进行教学活动，使抽象、无声的教学内容具有声形并茂、生动形象的表现形式，大大刺激了学生的视觉和听觉感官，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。

（三）创设真实情境，推动语言学习

小学英语课堂教学十分注重语境化学习，强调创设真实、生动的语言情境，激发学生兴趣，让学生置身于情境中学习语言。

在传统的英语课堂教学中，教师为了能在课堂中创设真实、有趣的语言情境，往往要在课前花很多时间、精力去制作或采购教具，在课堂中还要花时间去摆弄教具以创设情境。运用多媒体技术，教师就可以上网快速地搜寻情境创设所需的图像、声音、动画等教学资源，然后将教学资源制作入教学课件。在课堂教学中通过幻灯片的播放呈现在学生眼前，借助多媒体技术直观、形象地创设丰富有趣、真实自然的语言情境。

二、多媒体技术在小学英语教学运用中存在的问题

（一）上网下载教学课件，缺乏自我思考和整理

不少教师直接上网搜索并下载教学课件，网上的课件质量参差不齐，一些教师不经思考和修改就直接将这些课件运用于课堂教学。这些课件往往缺乏教师自我对教学内容、教学过程和活动等方面的思考、整理和编排，这样的做法使多媒体技术流于形式。

（二）过于追求课件精美，忽视教学内容落实

有些教师过于注重课件制作的精美程度，过多地在课件中设置字体、颜色、自定义动画路径、音效等，一味追求课堂动画效果。学生的注意力和兴趣可能更多地被课件五花八门的呈现方式所吸引，忽视对教学内容的关注、学习和掌握。

（三）相对固定了教学内容，限制师生的创造和发挥

教师和学生在课堂中往往只会跟随幻灯片中呈现的内容和环节开展教学。久而久之，这种相对固定的教学模式不仅会削弱教师在教学中处理突发状况的能力和意识，一定程度上也限制了教师在课堂中对教学资源和内容的二次处理、开发和生成。

三、合理使用多媒体技术，提高小学英语教学效率的几点策略

（一）对教师进行系统的多媒体技术培训

为了提高小学英语教师多媒体技术的应用水平和积极性，学校应该组织教师进行相关的系统培训。在内容上不仅要对教师进行多媒体技术基本理论和制作方法的培训，还要对教师进行多媒体技术在教学实践中运用的指导。把多媒体技术理论和实际运用结合起来，以便更好地指导并运用于小学英语教学中，提高教学质量和效率。

（二）传统教学方式与多媒体技术相结合

运用多媒体技术辅助小学英语教学时，教师还应该运用简单、易懂的语言对内容进行讲解，引导学生感受知识的重难点；同时应该在黑板上板书本课教学重点和难点内容，把重难点从大量的课堂信息中凸显出来，引导学生形成清晰的知识网络，更好地学习、掌握和巩固本课教学内容和重难点知识。

（三）课件与讲解统一，视听与思考结合

在多媒体辅助的小学英语教学中，应做到教师讲解与幻灯片播演的统一。教师不仅要为学生提供丰富有趣的图像、视频等所需教学资源，更要善于运用简约、生动的语言对课件呈现的教学内容做恰如其分的讲解和引导，使课件播演和教师讲解与引导密切结合，将零散的课件内容联系、衔接起来。

总之，教师应该理性、辩证地看待多媒体技术在小学英语教学中的作用，并掌握正确、合理的多媒体技术使用策略和方法，合理恰当地运用多媒体技术辅助小学英语教学，发挥其在教学中的积极影响和作用，提高小学英语课堂教学质量和效率。