翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的有效应用

张照阳

（河北省承德市丰宁满族自治县第六小学,河北 承德 068350）

前言

翻转课堂的教学模式是在国外非常流行的教育方式，主要就是重新调整学生在课堂内外的时间，讲学习的话语权教给学生，而不是有老师来给你规定你什么时候学，该学什么，这就需要学生要有极强的自制能力，因此，才要从小就开始培养学生的这种能力。本文结合信息技术这门课程的特点，简单分析目前翻转课堂的教学模式在我国小学信息技术教学中的现状，深入探讨翻转课堂教学模式在我国小学信息技术教学中的应用。

一、目前翻转课堂教学模式在我国小学信息技术教学中的现状

翻转课堂的教学模式是我国从国外引进来的一种先进的教学手段，通过对课堂内外时间的重新调整，有学生来规划课堂的时间，目前在我国还属于实验的阶段，在国外都取得了不错的效果，在国内还在试行的阶段。因为是还在试验中的教学模式，所以不会一开始就应用在语文数学等基础科目上面，鉴于信息技术这门课程的特殊性，因此，我国将翻转课堂的教学模式与小学信息技术结合在了一起，根据观察实验效果以及实验所得数据，来探讨翻转课堂教学模式在我国的应用成效[1]。翻转课堂主要是依靠学生的自制能力，因为课程时间是自己来进行合理安排的，学生可以在很短的时间内学到自己想要的东西，通过老师的讲解解决自己不明白的知识点，通过自主学习的方式拓宽自己的知识面，在学习的深度与广度上面有所加深，教师可通过制作小视频的形式来对学生进行辅导，而对于计算机信息技术的学习上面，教师可以让学生进行实际的操作，而不是单纯的教给学生理论知识，小学生虽然在智力方面可能没有中学生那么深邃，但是，他们在学习能力上面还有接受能力上面都非常的强，他们会凭借自己对于计算机的好奇心，激发自己学习的热情，再通过合理安排自己的课余时间，来完善自己的课堂效率，明确自己想要了解的教学知识点，有一个系统的学习的过程。

二、翻转课堂教学模式在我国小学信息技术教学中的应用

（一）顺应信息时代的发展，找到正确的使用计算机的方法

现阶段，我国已经进入了电子信息的时代，在计算机的应用上面也非常的广泛，但是，很多学生，尤其是小学生却没有找到正确的使用计算机的方法，因此，才会有很多学生只会使用计算机玩游戏、看视频的现象，对于计算机信息技术的掌握还停留在非常初级的阶段，这样，不仅会影响学生日常的学生生活，还会给计算机信息技术行业带来不小的冲击，因此，我们要从小就开始培养学生的自主学习的能力，采用翻转课堂的学习手段，重新构建学习的流程，一方面，通过教师与学生之间的互动学习到知识，另一方面，通过学生自主安排学习的时间，从而达到提高学习效果的目的[2]。

（二）提高师生综合素质

翻转课堂不仅仅是针对学生的教学模式，还是一种培养教师综合素质的方法，小学生是创造力非常强的一个阶段，小学生回家生活中看到的一点一滴都积累下来，并且通过自己的不断努力去解决自己所遇到的问题，而传统的教学方式就是教师通过讲解将知识复述给小学生，这种教学方式极大的扼杀了小学生的创新能力，而且，这种简单的教学模式对于小学教师的要求也不是很高，因此，小学教师综合素质不高的情况屡见不鲜，但是，如果采用翻转课堂的教学模式，学生根据自己的需求来决定自己的教学时间，教学内容，甚至是实践教学，面对这种情况，小学教师也不知道学生会有什么样子的要求，因此，小学教师只有不断的完善自身的教学能力，提高自己的应变能力，才能够适应这种翻转课堂的教学模式[3]。

（三）满足学生个性化的需求

在社会主义新形势的影响下，人们在各个方面都要求个性，在小学的教学上面也不例外，翻转课堂的教学就是满足了学生的这种个性化的需求，让学生来自己安排自己的上课时间，上课内容，学生也会觉得这种模式非常的新颖，提高学生学习计算机信息技术的效果[4]。

三、结论

综上分析可知，在我国小学信息技术教学中，对于翻转课堂教学模式的应用是非常必要的，这种教学方式，不仅仅满足了学生的在各方面的需求，还提升了小学教师在教学上的效果，提高了学生的自制能力还有教师的应变能力，推动了小学计算机信息技术教学的发展。