快速阅读能力培养的策略

李华

（河北省廊坊市大厂回族自治县北坞回民小学，河北 廊坊 065300）

教育部规定，小学生在小学阶段课外自读每学年应不少于80万字。对于这个要求，很多学生可能是难以完成的。那么在各科学习都要兼顾的情况下，我们怎样才能达到教学大纲规定的阅读量呢？毫无疑问，我们要学习更先进、更快的阅读方式——快速阅读。

一、改变不利于快速阅读的传统阅读习惯，挑战新的阅读方式。

“读书百遍，其义自见”，这是我们传统的细嚼慢咽的教学方法。这种“填鸭式”的消化吸收方法，使很多人忘记了快速阅读能力的存在。在我们语文学习中，大家已经习惯了这样的阅读方式：在阅读课文时，可能是逐字逐句地阅读，标上字音、字词；阅读篇章时，会用笔在句子下面作勾画；包括在平时看课外书籍时，有的学生也习惯默读，虽不出声，但嘴唇在动；有的学生在阅读时喜欢读出声来；也有的学生既不出声，嘴巴也没动，但他在下意识地读，即他的心里在默念眼中看到的文字；还有的学生在阅读时有一些不太好的习惯性动作，比如摇头晃脑、拿着直尺格着看、用笔头指指点点。以上这些阅读方式，都会影响我们的阅读速度。

二、让学生明确快速阅读的目标。

（一）让学生明确快速阅读的目标。

首先是明确主题目标。要求学生应该明确自己在阅读方面擅长什么，不擅长什么。其次，要求学生应明确自己对阅读材料方面的知识知多少。对于自己不懂的，应找机会弄懂，力求使自己的知识、技能更丰富，更全面。

（二）明确阅读材料的文体特色。

因为不同的文体直接影响到阅读的速度。比如议论文，就要涉及到论点、论据及论证，讲求语言的逻辑性和语言的书面化等；小说则更多的是讲求塑造成功的典型形象，通过形象来反映社会生活，语言方面的要求是更讲求形象性和生活化等。学生只有在阅读前明确阅读材料的文体特色，才能更好地加快阅读的速度，提高阅读的效率。学生在阅读前明确了目标，就能更好地减轻阅读负担，从而提高阅读的速度。

三、培养有利于提高阅读速度的习惯。

（一）在正式阅读前，先了解一下书籍或文章的大致内容。

比如当我们拿到一本书、一篇文章或其他阅读材料时，指导学生首先速读书前的序言（或出版说明，或内容提要）、书的后记、或文章大致讲的是哪些方面的内容，观点是什么、或刊物的目录、或报纸的各版大标题等，了解其大致结构，揣度其内容框架。

（二）抓住文章当中的关键字句。

作者在一篇文章中，表明观点、情感、思想等核心内容的句子就是它的关键句子。这样的句子一般在文章的开头或结尾。阅读时指导学生善于抓关键字句。

（三）注意提示性的词语。在文章中，还有很多提示性的词语。比如一篇游记，表示作者游踪的词语就是提示性词语。

（四）不理解的内容先忽略过去。阅读时，如果遇到不理解的内容，可以先放一放，等读完后再结合全文来看它，可能就容易理解。这样不会耽误阅读的速度。

四、培养学生快速阅读能力的具体方法。

（一）限时快速阅读。

训练前，教师按学生的实际水平选好阅读文章，根据文章内容设计好测试题目。先易后难，指令同时阅读，记下开始阅读的时间；然后以3～5分钟为单位，记录下所有时间。让学生不看原文，凭记忆回答测试题。当全班学生都做完题目后，教师再宣布答案，学生互相依答案评卷，以高分为优。接着分组讨论，得高分的学生介绍经验，失分多的学生找原因，吸取教训。

（二）固定程序阅读。

这是指把阅读过程设计为固定的程序，每次阅读都循着这个程序去读。久而久之，这个程序在脑子里形成定式，从而提高阅读效率。整个过程是按照“阅读——思考——解难”这样一个模式来，这样的阅读程序如果在头脑里形成，在阅读时，自己的思路会自然地跟着这个程序走，阅读的速度就能加快，学生的记忆力、感知力、想象力、思维力、语言操作力就会得到较大的发展。

（三）学会快速用眼。

人在阅读时，眼球是随着自己的思维在左右转动的。那么，如果能提高你眼球的转动速度，你就能在阅读小学会快速用眼，提高阅读速度。在训练过程中，让学生把一些短语写在自制的卡片上，在很短的时间内从眼前扫过，然后说出短语的内容，由少到多，依次练习，提高学生的用眼速度。

（四）学会瞬间记忆。

我们的眼睛在快速浏览文字的时候，瞬时记忆就已经在发挥作用了，看完整篇文字，瞬时记忆就帮助我们回忆出全文的大致内容。为了让学生适应瞬时记忆，采用计时拼图来训练。用一张完整的拼图图案，让学生扫一眼，然后打乱图案，凭瞬间记忆，计时拼图，时间短，且拼得相对完整者为优。

（五）提高注意力。

为了提高学生的注意力，给学生提供一个简单有限的方法来训练，即凝视物体法，就是长时间的凝视一个物体，并且在脑海中保持它的形象而不走神。这种方法简单有效。

俗话说：“习惯成自然。”我们要想切实有效地培养小学生的快速阅读能力，单靠课堂那点训练远远不够，还必须重视习惯的培养。这包含两层意思，一是相对于教师来讲，我们对学生进行快速阅读能力的培养要养成习惯。二是相对于学生来讲，既要通过课堂训练逐步养成习惯，更重要的是使他们在生活中阅读（包括课外阅读）时也养成快速阅读的习惯。所以，从社会的角度讲，培养学生的快速阅读习惯是势在必行的。