浅谈在小学数学新授课中学生自主能力的培养

朱艳敏

（河北省围场县逸夫小学，河北 围场 068450）

素质教育是一种以“发展为本位，学生为中心”的教育，教师在教学中要最大限度的发挥学生学习的主动性和积极性，让学生成为知识的发现者和创造者，把他们培养成为富于创新精神的新一代开拓人才。而在《数学课程标准》颁发实施后，我们教师需要有新的教学方式。培养学生的自主性学习是新课程所倡导的学习方式之一，是一种优秀的学习品质。它的核心是主动的创造性的学习，它能让学生在学习过程中获得知识与方法，获得成功的体验。而自主学习只有在和谐宽松的气氛中，学生才享有自主的权力。因此，教师应充分相信学生，把学习主动权交给学生，给学生充分的时间和空间，放手让学生自主学习。自学是学生的一种基本学习能力，培养学生的自主学习能力，让学生坚持自学，积极主动地学习，对于提升教学效果，提高学生自学能力，养成其终身学习的习惯有着重要的意义。倡导学生自主学习是基于充分尊重学生的基础上，满足学生探究、体验、获得认可与欣赏的需要。在教学中过程中，我努力把自主权还给学生，把尊重给予学生，把选择权赋予学生，把愉快的心情交还给学生，让教学在愉悦的氛围中进行，让学生在学习中充分体会到成就感与幸福感。

一、注重教学方法的改革，引导学生进行自主学习

现代教育理论对于学生学习知识的过程非常重视，提出了“重过程、轻结论”的教学观点，为此要把学生学习的主体地位充分的体现出来，要改变学生的角色，从学习中的“听众”，成为学习的“主体”。在学习过程中充分的去发现、归纳、比较和思索，从而充分调动学生的思维积极性，进而将书本中要学习的知识主动内化成自己的知识，在不断的建构中寻得全面的发展。如，我在教学“数的分分合合”中，我先让每个同学用自己喜爱的学具拼一拼，然后分小组合作拼组学具，在个体不同拼法的基础上，相互合作，相互接纳，发挥了团队学习的优势。学生积极主动的参与，亲历了自主学习的全过程，教师在整个活动中始终扮演的是组织者的角色。教师要充分发挥学生的自主性，学生学习的团队合作意识。

二、在学习中引入竞争机制，激发学生学习的主动性

活跃课堂氛围对于数学的教学意义重大。小学阶段的学生注意力容易分散，如果课堂教学死气沉沉，就会导致学生的学习积极性不高。如果充分利用小学生的好胜心理，在课堂中引入竞争，就可以不断的激发学生学习知识的热情。在具体的教学中我注重对学习标兵的树立，利用标兵的影响力，使学生逐步的认识并严格要求自己，激发其学习热情，充分挖掘其学习潜能，努力去克服学习中的困难。在实际教学中，我会每节课留一些时间让学生自己谈一谈收获与困惑，通过这个过程，让学生学会总结，不断改进学习方法，提高学习效率。这一过程也让教师及时获得教学信息反馈，使教学效果达到最佳。如，我在教学一年级上册《数一数》时创设了这样一个情境：一上课，我就抱着全班同学的作业进入教室，随即举行了一个小小颁奖仪式。对作业得了100分的学生集中进行表彰，请到讲台前每人发一朵小红花，并让全班同学鼓掌向他们表示祝贺。然后让学生数一数获奖人数，发放了几朵小红花，这个内容实际上就是本节课所要教学的知识点，只是我巧妙的将其转换成学生熟悉的情境，让学生自己数数。这样不仅让学生形象、直观地掌握了数数方法，而且还树立了标杆，激励了学生学会养成良好的作业习惯。

三、注重学生的合作学习，让学生在快乐中自主学习

俗话说“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学生在学习的过程中如果有一个良好的合作对象，那么就可以相互监督、共同进步。教师可以采取小组合作的学习模式，把一个大课堂转化为几个小课堂，使师生形成良性的互动关系，教师以学生的身份共同参与知识获取的全过程，学生个个学习投入，表现出积极主动的学习热情。小组合作学习符合学生乐于交流的心理需求，营造了宽松、和谐的学习氛围，建立了良好的师生关系，满足了学生积极向上，努力获得新知的强烈愿望。通过小组合作交流、学生之间各抒己见，相互分析、比较、判断，取长补短，相互促进，共同提高。俗语有云：“众人拾柴火焰高”。在解决教学重、难点时，教师与其单纯讲解，不如创设条件，让学生自主学习。如在教“圆锥体积”时，教师可让学生分小组进行试验，有意分配一组不是等底等高的圆柱圆锥容器去量沙，然后分别报试验结果，得出所用圆锥体积是圆柱体积的三分之一这个规律。小组讨论：在什么情况下圆锥体积是圆柱的三分之一？在激烈的讨论中找出原因，发现规律：只有等底等高时圆锥体积才是圆柱体的三分之一。可见，小组合作学习不仅能激发学生主动思维，学会发现问题，解决问题，而且还能培养学生主动参与，与人合作，与人竞争，与人沟通的意识，这些都是自主学习的有效途径。

此外，教师的教学评价对于学生的学习是非常重要的，要在教学过程中让学生自主参与学习，评价学习，让自主评价贯穿于学习的整个过程，体验学习的乐趣。同时教师在教学中也要养成反思的习惯，并让反思拓展到学生学习生活的各个方面。

总之，提倡学生学习中的自主，就是要打破学生学习的被动接受性，实现教师主导和学生主体的平衡。给学生足够的空间和机会，让学生真正成为学习的主人，从而不断的激发其潜能，促进其全面发展。