初中数学考试复习自主能力培养方法探析

陈继勇

（云南省怒江州兰坪县金顶中学，云南 怒江 671400）

一、引言

数学是一门逻辑能力较强的学科，通过学习数学知识能够锻炼学生的思维能力和创新能力，在中考复习阶段的数学学习中，教师往往会不知所措，在数学复习中无法培养学生的自主学习能力，对学生自主学习和解决数学问题具有消极影响。在新时期发展过程中，如何在初中数学中考复习中不断提升学生的自主能力是现在需要着手解决的问题，具体如下：

二、自主学习能力的概念

自主学习在教学中是以学生为主进行，通过学生自主独立分析，不断挖掘、学习、总结和探索知识的过程，以达到数学教学目标的一种形式。自主学习与传统形式的学习方式有所不同，自主学习能力对学生未来发展具有积极影响，在新课程标准下要求学生能够改变传统学习模式，在数学学习中能够提升学生自主学习能力、独立思考能力、动手能力和解决问题能力等，增强学生对数学知识的探究能力和处理能力，在自主学习中培养学生合作能力和交流能力。传统形式的教学模式以教师为主体灌输数学知识，学生被动地接受，对数学知识的掌握程度处在基层，甚至很多学生只知道数学题的答案，对解题过程完全不能掌握，对学生各方面能力发展和提升具有消极影响。因此，在初中数学中考复习教学过程中，主要以培养学生自主能力为基础进行，全面系统地提升学生的综合能力，促进其发展和进步。

三、初中数学中考复习自主能力培养的主要方法

（一）善于对错题进行总结，对难点易错知识有效整合

现在数学中考复习阶段经常出现一种情况，学生对同种类型的数学题重复做多遍，依旧出现错误，需要教师的引导和讲解，学生无法在自主独立的状态下完成数学题，错题是学生复习阶段出现的一种普遍现象。在复习过程中学生的错题数量直接决定了教师的教学能力和学生复习情况，也间接地体现了数学复习的质量。学生内心极度渴望能够自主解决数学问题，不被贴上后进生的标签，所以，教师在中考复习阶段就要有效进行，为学生复习提供有效学习方法，培养学生自主学习能力和解决数学问题的能力。最为有效和直接的方法就是要求学生能够将错题和易错题讲解过程总结在笔记本上，当遇到相同类型的数学题时拿出记录的材料进行分析和对比，对提升学生解决问题能力具有积极作用。但是在中考数学复习阶段，数学面对的知识点过多，复习内容比较综合，作业压力大，学生无心进行错题记录，在整理过程中并没有仔细思考和研究，为完成教学任务而整理错题和易错题，使得复习的教学效果不好，学生的自主学习能力也无从提升。在数学中考复习阶段应该总结一些错题，教师针对错题和易错题等进行专门的讲解教学，就错题形式展现给学生，增强学生对错题的认识，具体做法如下：

第一点，教师将错题进行展示，教师在实际批改作业过程中，可以将学生易错题类型整合出来，运用多媒体课件等向学生展示数学错题，让学生对教师的做法进行观察，发现出错的地方，进行归纳和整合。进而，教师为学生提供相同类型的数学题，让学生自主解决数学复习题，能够运用不同方法解决数学题，提升对易错题的理解和认识，对学生自主能力提升有利。第二点，研究学习，将学生进行科学分组，使得不同学生能够构建成小组，学生能够自主在做过的习题和练习卷中找出错题和易错题，将其展示给小组成员观看，并通过研究和分析，共同寻找出现错误的原因，通过研究后解决数学复习题。第三点，增强数学练习，教师定期将学生在中考复习阶段中出现的错题进行整理，并让学生重复温习这些习题，错题和易错题在重复做题中，便于学生总结经验和原因，避免学生在做同种类型复习题时出现错误现象，在不断研究和总结中能够提升学生自主能力，提升数学复习效果。

（二）丰富性复习内容，拓宽学生思维

现在中考习题比较简单，不过知识点出现的形式比较丰富和多样，学生面对丰富的中考内容不知如何解决，很多学生看到题目就放弃。所以，在中考复习阶段教师要以提升学生思维能力、创新能力为主进行复习，使得学生能够变换思维，掌握不同形式的数学题类型，在复习阶段提升学生的创新能力和思维能力。而且，在实际复习阶段，教师要掌握好数学习题的难易度，在前期可以将一些简单的创新题目引入到教学中，当学生能够自主掌握时，再为其提供更高层次的数学复习题，不断提升学生的自主解决能力和思维能力，使得复习更有效果和质量。比如：在复习人教版初三数学知识时，为学生提供数学题如在△DOE和△DM E中，有下面三个结论，DO=DM，DE=DE，∠DOE=∠AD C，将其中的三个结论中的任意两个当作已知条件，最后那个作为结论，请推断一个真命题。此数学题的答案不是唯一的，主要考核学生对数学知识的应用能力，对提升学生自主能力和思维能力具有一定价值和作用，是复习初期应为学生提供的数学练习题，当学生充分掌握解决方法后，教师在此基础上不断加大数学习题的难度，也可以将一些学生自主命题练习引入其中，使得学生能够加入不同条件，并对其进行有效解决处理，使得学生能够加深对数学知识的掌握，提升学生的思维创新能力，能够在一定程度上提升学生的自主学习能力。

（三）分层进行复习，感受数学教学效果

在中考数学复习阶段，一般都是为所有学生提供相同的数学习题内容，学习形式和解决方式都是统一的，并没有充分考虑学生的个体化差异，统一的复习不具有针对性，不同层次学生解决习题的能力不同，使得复习教学效果不够明显。所以，在实际数学复习阶段，教师可以运用分层教学方法进行学习，根据学生的差异性为其提供不同的教学内容，使得不同层次的学生能够在复习阶段感受学习的喜悦。

四、结束语

初中数学复习对学生的发展有积极影响，教师应在整个复习期内注重提高学生的自主学习能力，不断提高学生的创新能力和思维能力，为中考试奠定基础和保障，促进学生的发展和进步。