小学班主任怎样做好班级管理工作

唐霄丽

（广西桂林市桂岭小学，广西 桂林 541001）

班主任需要了解班上每个学生的个性特征，整合所有学生，营造和谐的课堂氛围。让每个学生在课堂上健康快乐地成长，充分发挥自身优势，不断提高自身素质。努力使班级越来越好。本文讨论了小学教师如何灵活地管理基于学生的课程。

一、现阶段小学班主任班级管理工作存在的问题

（一）班主任进行班级管理工作的方法落后

现阶段，大部分小学班主任采取的还是比较传统的班级管理方法，传统的班级管理方法是金字塔式的专制管理，即班主任利用自己的权威来对学生进行压制，导致很多学生对班主任产生恐惧的心理，对于一些迟到早退或者上课不认真的学生，班主任会当着全班同学的面进行训斥，并叫管理纪律的班干部把他们的名字记录下来，这种方式一定程度上会伤害学生的自尊心，甚至有的学生会产生一些逆反和仇恨心理，嚴重影响了班级的凝聚力和同学之间的友谊。

（二）小学阶段的学生状况比较多

从目前情况来看，小学阶段的学生大多数都是家中的独生子女，随着二胎政策的开放，有的小学生家里增添了弟弟或者妹妹，他们心理上会出现一些波动，如果家长忽视对他们的情绪变化，就会导致他们无心学习，这就需要班主任与他们进行思想沟通。另外，针对一些留守儿童的情况，班主任在班级管理过程中要尤为重视，多加关照这些留守儿童，因为这些留守儿童的心理难免会出现一些障碍，需要班主任从生活和学习上多加照顾。但是，在实际的班级管理工作中，班主任并不能做到面面俱到的照顾，往往是兼顾了其中的一方面而忽视了另外一面，这就会对学生的身心发展产生重大影响。

二、做好小学班主任班级管理工作的措施

（一）教师应积极与学生沟通

在课堂上，老师是班上的核心人物，学生一般都会听老师的意见，而在小学生时代，这是形成人生观的关键时期。价值观，课堂整体氛围对学生思维的形成起着至关重要的作用。没有规则，没有半径，建立更好的阶级环境，我们需要有更完整的规则和规定。为了建立班级标准，教师需要了解每个学生的想法，与学生建立朋友关系，积极与学生沟通，与学生相处融洽，和谐的师生关系有利于学生的遵守。老师建立标准。由一个班级的很多学生组成，学生可能来自不同的家庭，有不同的性格和观点的东西，对某些事情要解决，不同的学生可能会有不同的解决方案，当老师在课堂上解决一些事情时，不仅要听对学生的意见，你需要了解每个学生的想法，尽可能地给每个学生，并满足所有学生。在与学生交流时，教师应注意保护学生的自尊，不要对学生说一些刺激性的语言，与他们平等沟通，促进和谐师生关系的形成。

（二）老师必须成为模范，心系学生

对于学生来说，班主任不仅是他们文化知识的老师，也是他们学习的榜样。班主任可以成为学生日常生活的榜样。在传统观点中，严格的教师会使学生变得更好，但随着时代的发展，学生现在有很多个性，盲目严格的教师会使学生变得越来越叛逆。相反，如果老师在管理班级事务时，以身作则，用自己的实际行动来感染学生，但会产生意想不到的效果。

（三）培训班干部成为得力助手

班主任不能一直呆在教室里，课堂上有很多事情要做。管理班级，单靠老师的力量是不够的。因此，我们必须让班干部来管理和做点什么。传统上讲，监督员，值班干部，班级代表等都是必不可少的。干部和培训干部的选拔必须精湛。一般来说，选择优秀学生成为班干部是一种常见做法。这些人的素质比较高，无论在模范中起主导作用，还是做事的能力，都比较有把握。有一段时间，我发现有学习困难的学生有一个亮点。在指导方面，正确任命班干部对学生的成长也很有帮助。在班干部的培训中，分工明确，管理到位，适当的激励措施非常有用。对班干部、监督员等要多赞美，他们是班主任的得力助手。可以让监督、反映出班级的情况。再适用于微信群，或与家长沟通，以表扬班干部，并有意想不到的作用。

（四）民主和谐的班级氛围

良好的班级氛围对每一个学生的行为都有着无形的约束作用，通过营造良好的班风和班级氛围，可以有效地提升班级的精神面貌。班主任首先要建立科学合理且较为严格的班级规章制度，这是由小学生尚未成熟的心智特点决定的，所以需要一些规章制度来对学生的行为起到约束，在这一约束下能够帮助学生形成犯错会受罚的意识，进而自觉地遵守班级规章制度。此外，除了硬性的规定，班主任也要起到模范作用，班主任作为学生在日常教学生活中接触时间最长的人，必须要不断提升自身素养，严格要求自己，塑造良好的教师形象，用自己的言行举止时刻感染学生。

班级中的良好氛围需要全体师生的共同努力，在向集体目标不断前进的过程中，提升班级凝聚力，在潜移默化中形成集体意识。

（五）培养学生：重“事实引导”忌“大话、空话”，做学生成长领路人

德育是教育的一个重要组成部分，在学校教育中处于首要地位，其作用和意义已深入人心。班主任是对学生思想品德最直接、最頻繁的影响者。同样是受教育者，对不同班主任的正面思想教育感受是不一样的，态度也因此不同。有的班主任能因时而异、因人而异、因事而异，针对性地广泛开展活动，举引大量事例，循序渐进地影响学生，培养出志坚、学优、品质高尚的学生。但有的班主任只是在学生成绩下降了、课堂纪律差了或学生调皮的时候才笼统喊出“为理想而读书”，“纪律是取得成功的前提”，“要做一个品德高尚的人”等一些类似标语的口号。难怪一些人把班会课、政治课比喻成老师的说教，这样的班主任，一不了解学生，二不懂教育的含义，这样下去会误人子弟的。

结语

总之，班主任工作是繁琐而庞杂、忘我而辛劳的。只要我们每个班主任教师在实践过程中不断摸索、不断提高自己的业务水平，我们的工作必将游刃有余且频结硕果。