浅议小学生语文阅读能力的培养

吴绍银

（云南省丽江市宁蒗县拉伯乡中心校，云南 丽江 674309）

在新课程标准改革背景下，在小学语文教学中对学生各个方面能力进行培养已经成为必然要求及任务，阅读能力作为语文综合能力的中的重要组成部分，对学生阅读能力进行培养也就具有重要作用及意义。在小学语文课程实际教学中，语文教师应当结合新课程标准要求及教学需求，对学生阅读能力的培养积极探索，以便运用有效方式及策略使阅读能力的培养得以更好实现，使教学需求及要求能够得到更好满足，实现学生的理想发展。因此，小学语文教学工作者必须重视学生的阅读教学，那么如何有效地培养小学生的阅读能力呢?笔者提出相对可行的改进策略，希望能为广大小学语文教学工作者抛砖引玉。

一、提好问，抓好词，找线索

（一）敢于提问、善于提问，激发小学生的阅读兴趣

教师首先要对学生的情况做到了如指掌，这样才能做到因材施教。小学阶段的学生由于年龄小、约束性差，普遍表现出活泼好动、爱表现的特点，希望得到教师和同学的赞赏和认可。所以在日常阅读教学过程中，教师要根据学生的特点有针对性、有重点、有目标地制订教学方案。例如，在阅读活动开展前可以先与学生进行充分的互动，抛出一些能帮助他们理解文章的问题，鼓励学生带着问题和思考去阅读，看谁最先找到问题的答案，并对其及时进行肯定和鼓励。阅读可被认为是在探索未知事物，神秘性和趣味性相当强。教师要利用学生表现欲强的特点，有意识地培养他们的阅读能力。比如，讲授小学六年级上学期《最后一头战象》一课时，教师就可以抛出问题：什么是战象？谁见过战象？在哪里见过？然后让学生带着这些问题在阅读中找到答案。学生就会在好奇心的驱使下投入阅读，阅读效率和能力自然也提升得比较快。

（二）文章的关键在词汇，教师要有意识地引导学生在阅读中关注关键词

记得有位著名的语文教育家说过，语文的亮点和味道全在词句里，在于朗读后的理解。词语是文章最基本的构成要素，每篇文章都可以找出一个或多个体现文章主要内容的关键词。通过吃透深悟关键词，使学在阅读过程中准确、快速地理解文章的主要内容。可以看出，抓关键词语在语文阅读中非常关键。所以在小学语文阅读教学中，教师要有意识地培养学生抓关键词的意识和能力，培养学生科学的阅读习惯，不断提升文章的阅读水平。

（三）抓住主要线索，提升自主学习能力

在阅读中不仅要带着问题读，能找关键词，还要会找中心思想。文章的中心思想是文章的主线。阅读教学是语文教学的重要组成部分，将贯串整个语文学习过程中，重要性应该值得师生重视。但是目前的阅读训练，都是阶段性的限定时间的定时训练，文章有长有短，难易程度各不相同。因此，在一定时间内要完成阅读任务，就需要在日常的文章阅读中寻找中心思想，对于非文章中心思想的语句可以忽略，以便准确快速地对阅读材料进行剖析，找出文章的中心思想，加深对文章的理解，真正实现对阅读能力的提升。

二、读练结合，拓视野，在实践中培养

（一）朗读是建立学生阅读兴趣的重要举措

学生的抽象思维能力和创新思维是很弱的，教师需要创设相应的教学环境给予激发。小学生如果在朗读中抑扬顿挫，能够表现出文章的音韵美、神韵美，朗读的魔力可以激发小学生对阅读的渴望，引发他们的阅读爱好。所以在日常教学活动中，教师要创设情境激发学生阅读的兴趣和动力，全面提升学生的阅读能力。

（二）互相带动，构建浓厚的阅读氛围

每个班学生的阅读能力不同，兴趣不同，但总会有几个爱读书的同学，以他们为榜样，让其他学生效仿，举办多种形式读书交流活动，如演讲、朗诵和讲故事等，构建浓厚的读书氛围。

三、创造情境教学，激发学生的阅读兴趣

小学生由于心智不成熟的特点，生理和心理处于快速发展的阶段，时刻都能感受到他们在生理和心理上的变化。他们的情绪都体现在他们的脸上，对他们的行动实施着有效的支配。教师应该根据学生的现实情况，做到有的放矢、因材施教，不断提升学生的阅读能力。在小学阶段的语文阅读教学活动中，教师应该积极为学生创造一个轻松、有趣的教学环境，因为小学生纪律约束性差，注意力集中时间短。教师可以采取以下措施：首先，可以借助多媒体设备，通过播放视频的形式将声音、图像展示出来，吸引学生的阅读兴趣。其次，充分利用课前二十分钟的黄金期，同时优化好教学节奏，改变“放养式”“漫灌式”的教学模式。再次，引导学生在阅读中加入感情的渗透，创建轻松愉悦的教学环境。教师要在教学过程中鼓励学生自主阅读，自主阅读并不是离开教师的指导和帮助，教师要及时与学生互动，交流探讨他们在阅读中遇到的问题和困难，给予他们必要的指导和帮助，破解阅读障碍，提升阅读能力，激发学习兴趣。

四、结语

阅读是小学生重要的学习能力，不仅决定学生的考试成绩，对学生以后的学习能力的培养也有重要影响。作为小学语文教师，必须紧紧围绕教学新理念，深化教学模式改革和教育教学方法的优化，利用好小学教育的“启蒙阶段”，花大力气有效提升对小学生阅读能力和技巧的培养，为他们培养良好的阅读习惯构创造良好的外部环境，同时积极拓展他们的阅读的广度和深度，使阅读成为小学生排名第一的爱好，切实增强自我学习的动力和能力。