小学数学应用题教学中的几点建议

向功锡

（湖南省古丈县断龙山镇中心完小，湖南 古丈 416306）

小学是数学学习的第一阶段，应用题也很多样化。教师在教学过程中应注意这些问题的教学方法。在实施新一轮的新一轮教育改革的基础上，我们的教育工作者也要做更多的研究方法和方法，帮助学生在学习过程中学习更有趣、更容易。我们要让学生自觉地认识到，他们只能面对更复杂的问题，如果他们在小学里学习应用题，就会打下良好的基础。小学数学必须是一个好的基础，否则将来的学习中会提高学习难度。逐步地，数学问题的应用都是相关的，从简单到困难。教导学生不要被困难所压倒。

一、小学数学应用题教学现状分析

小学数学应用题与学生的实际生活没有多大关系。它不能与学生的生活范例相结合，导致学生理解和解决困难，不利于提高应用题的教学水平。同时，一些教师只根据教材的内容进行教学活动，加之缺乏较强的自我控制能力，生动活泼、积极向上的小学生，不能有效地把握教学中存在的问题，这将制约教学活动的正常开展。由于出版社的不同，应用题的布局和教学内容也有很大的不同。在具体教学中，教师只能作为教学参考。一些教师过分强调和灌输类型化、模块化思维，为应用题开发类型模块，并要求学生记住公式。这只会让学生机械地运用公式，不利于学生解决问题的技能和有效的知识转移，更不用说灵活运用所学到的东西来解决实际问题了。素质教育强调以教师为中心，以学生为中心的课堂，旨在提高学生的综合能力.然而，一些教师不能改变落后的教学理念，突出学生的主体地位，缺乏有效的师生沟通和互动，过于注重课程的发展，课堂气氛相对压抑，这明显影响了学生的学习积极性。摇摆不利于学生能力的提高和思维的拓展。

二、促进小学数学应用题教学的对策思路

（一）尊重学生的主体地位

尊重学生的主观地位，充分发挥学生在教学过程中的主体性，是新课程标准的要求，也是应用题教学应遵循的基本理念。在应用题的教学中，教师需要考虑学生的心理特征和年龄特征，了解学生对数学知识的接受和掌握情况，选择有针对性的教学策略和方法，以提高教学效率和水平。通过营造自主、合作、探究的课堂氛围，学生可以自主参与实际问题的教学，提高学生回答问题的主动性和积极性，提高学生在积极探索和实践中解决问题的能力，培养学生的探究和创新能力。

（二）审清题意，提炼条件

学生尤其是那些年级较低的学生，往往难以理解应用题的含义。例如，在小学一年级时，一个应用题是新的课程改革之前的"找到一个以上（较少）。"，小学教师的教学内容将尽一切可能使小学生理解，定量关系分析是小学应用题数学问题教学的基本原则。由于对定量关系的理解，学生只能机械地记住问题的类型，但不能认识到问题的数学意义。因此，在教学中，教师应当找到关系问题的应用。并将其转化为学生为了解决新问题而具有积极影响的知识和技能，从而体现了学生学习的主动性。"更多的“寻找比几个数字更多（更少）。”是"但那是"，后者是学生熟悉的操作。链接这两个可以使小学生认识到“寻找比小油红的红色”"流动更多"是"查找12到8个或更多"，因此使用减法计算。以这种方式，目的是让学生认为，从操作意义而不是类型出发，结合问题解决数学的有效操作，使学生能够进一步理解加法和减法的概念，以及发展数学理解和思考的能力。

（三）精心设计课内的练习题，培养学生的解题逻辑思维能力

培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学的主要目标。与学习计算方法和掌握问题解决方法一样，有必要通过练习培养学生解决问题的能力。因此，在课堂上精心设计习题是非常重要的。设计练习要有针对性，注重基础，注重重点，循序渐进，发展思路。教师也要善于观察和发现不同层次、不同层次学生的能力发展水平，灵活采用不同层次的教学方法，全面发展和提高不同层次学生的解决问题思维能力，使每个学生都具有综合性和针对性，真正提高学生的素质。

（四）应用题切合生活，增强数学认识

小学数学教学往往来自生活，但它高于生活。在传统的数学教学中，教师总是习惯于将数学与生活分开。这不仅不利于学生对数学的理解，而且也激发了学生的学习热情。在小学数学教学中，教师应考虑学生对生活的好奇心和理解抽象事物的能力。应用题与现实生活息息相关，使学生能够利用数学知识解决生活中的实际问题，提高学生对数学和生活的理解。这不仅巩固了数学知识，而且提高了学生的学习效率。培养学生的思维能力和逻辑思维能力。例如，在“比例”教学中，两杯奶粉和水的差别在于让学生感受到两种不同的牛奶的浓度，从而导致应用题。因此，在前文的介绍中，充分调动了学生的积极性。我们所学到的知识能够解决与我们生活息息相关的应用题，从而极大地提高了学生解决这些应用题的能力。

结束语：

综上所述，如果学生想学习数学应用题，他们应该仔细阅读和检查问题，不要盲目追求速度，忽略问题的准确性；根据问题的含义解决问题，解决问题的步骤应简明扼要、清晰明了，在完成问题时应注意检查，以确保问题的准确性；最后，他们无法将数学与现实生活、数学分开。从生活上看，它也比生活高。把所学到的数学知识运用到现实生活中，在生活中学习数学，体验数学，不仅要巩固课堂知识，提高数学学习兴趣，而且要培养逻辑思维能力。