新媒体背景下大学思想政治教育方式研究

苏欣芳

（河北省交通职业技术学校，河北 石家庄 052160）

首先，我们要了解什么是新媒体。新媒体是相对于报纸、杂志、电视、广播等传统媒体形式而言的，主要包括网络媒体、手机媒体、数字媒体等。它主要通过信息技术和互联网进行信息传播，具有时间随意、地点随意、场合随意等即时互动以及可以双向传播的特点。目前在国内被大众普遍认可的新媒体是网络和手机。随着电子技术和互联网技术的快速发展，手机、电脑、平板等电子产品在大学生中成了标准配置，宿舍里、食堂里、校园大道上随处可见拿着手机自拍、聊天或者玩游戏的大学生。受到新媒体的影响，大学生在思维模式、心理健康和价值观方面有了新的特点，形成“知识都在网络上，思想都在微博上，朋友都在QQ上，情感都在微信上”的普遍现象。面对新媒体颠覆性的冲击、加速度的发展和全方位的影响，传统体制下高校辅导员惯用的大学生思想政治教育方式受到严峻挑战，没有准备将处于被动局面。高校辅导员作为与学生有着密切联系的群体，利用新媒体这种新兴信息传播工具对学生进行思想政治教育工作势在必行。

新媒体作为信息流通的重要方式和载体，具有极高的普及度，运用于思想政治教育中，将能达到全方位、多层次、强渗透的效果。根据以上调查结果，可以发现目前大学生对于利用新媒体开展思想政治教育的方式是认同的，但还需要从以下几方面着手加以改进。

一、创新大学生思想政治教育的方式及内容

传统的高校思想政治教育者主要靠单一的途径来传递教学内容，多采用灌输式教学，学生只能被动接受。在新媒体时代，高校思想政治教育工作者要根据“90后”大学生的个性特点，合理利用各种网络媒体，有选择地使用多媒体工具在课堂教学及课外实践上来丰富思想政治教育内容，不断丰富教学形式，鼓励师生之间的互动交流和反馈，促进学生对教育内容的接受。同时，思想政治教育工作者也应强化社会的主流意识和社会主义核心价值观的教育，将具有更多正能量的内容植入校园新媒体平台，充分利用新媒体的开放性和直观性，提高思想政治教育的效果。

互联网是当前大学生使用频率最多的新媒体，要提高高校思想政治教育的质量，就必须从高校的网络建设开始。高校辅导员可以创新思想政治教育方式，在大学生群体中运用一些他们感兴趣的论坛或微电影等形式来提高他们的学习积极性，或者是在班级中建立QQ或微信讨论学习小组，就当下出现的各种社会热点，让他们自由提出问题，并相互讨论交流心得。高校辅导员在其中加以正面的引导，形成良好的师生交流互动。其次，通过分析当前新媒体使用类型，可以知道各网站上的各种论坛、博客、微博等都是大学生喜欢使用并表达个人情感的地方。各高校要积极引导高校辅导员与学生积极开展线上、线下的互动交流，提高高校辅导员在这些新媒体中的影响作用，结合大学生思想政治教育问题，与大学生开展良性互动，让学生乐于接受。

高校辅导员还要积极探讨如何将“微课”应用于大学生思想政治教育工作中。目前手机在大学生中的普及率已经达到很高的程度，移动学习是目前较流行的学习方式，很多大学生都喜欢运用移动终端来进行相关学习。高校辅导员可以改变传统的思想政治教育方式，根据大学生思想政治教育要求，将思想政治教育内容制作成“微课”，让大学生实现自主学习，从而更好地发挥视频在大学生思想政治教育中的作用。

二、不断提高高校辅导员的综合素质

当前各种新媒体的广泛运用，能够为高校思想政治教育工作带来很多便利，高校在选拔思想政治教育管理人才的时候，就要充分考虑新媒体的这种教育功能。高校辅导员作为新媒体思想政治教育的管理人员，不仅要具备广博的思想政治理论知识，还要具有较高的社会热点新闻的敏感度和高尚的人格魅力。所以，高校应该不断提升高校辅导员的综合素质，特别是要加强高校辅导员作为新媒体沟通主体的培训工作，使新媒体真正成为高校思想政治教育的平台。

高校思想政治教育工作者素质高低，直接影响大学生思想政治教育的效果。高校辅导员可以利用新媒体赋予的便利与机会，在日常的校园生活中进行思想政治教育。高校辅导员要将新媒体技术高效地运用到大学生平时的思想政治教育中，就必须不断提高自身新媒体素养。首先，主动融入大学生生活中去，不但要认真学习新媒体技术知识，还要重点关注大学生广泛应用的新媒体。其次，尽快把握网上语言主动权，运用发达的网络技术来开展学生思想政治教育，不断研究网络信息发展新趋势。同时，将大学生的思想政治教育与当前的多媒体的功能紧密结合，向大学生传递积极向上的正能量信息。这样做不仅能够提升思想政治教育的效果，还能尽可能地吸引大学生主动参与到思想教育大讨论活动中来。最后，及时掌握网络舆情，对各种网络信息要具有高度的敏锐性。高校辅导员在直面一些不良信息的时候，不仅要保持一定的警惕与敏锐，还要能够进行二次开发、研判和过滤，注重对敏感事件的舆情解析，不断灌输积极的、正面的、健康的思想和价值观念，对大学生加以正确的引导，防止负面信息利用新媒体传播开来。

三、加强大学生媒介素养教育及价值研判能力

良好的媒介素养不仅能提高大学生辨别不良信息的能力，还能帮助大学生保持正确的立场、观点。对于大学生而言，对于移动新媒体所传播内容的判断直接关系到他们整体素质的发展，因此对于大学生媒介素养的教育应集中在思考和认知上，提升他们辨别不良信息的能力。教育者可以通过课堂、讲座、社团活动等向学生普及移动新媒体知识，培养学生树立正确的媒体观，正确理性地看待各类媒体信息。

在新媒体语境中规避教育客体“紊乱化”的现象。大学生价值研判能力的形成是至关重要的，媒体素养的培育应是其中的必要一环，需要将媒体素养纳入高等教育课程体系之中，构成提升大学生价值研判能力最为直接而有效的途径。

此外，加强对大学生法律规约意识和自律言行的引导也尤为必要。思想政治教育者要积极通过主阵地、主渠道广泛开展媒体道德教育和法制教育，全面规范大学生的媒体言行。高校要重点以“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”、“大学生心理健康教育”等课程为突破口，定期、定点、定向地对大学生开展公序良俗教育、文明规约教育、法律法规教育，帮助大学生增强法律规约观念，引导大学生以理性的觉悟、反思的态度、自律的精神进行自我教育、自我管理，同时形成健康的心理调节机制，进而在网络虚拟空间、社会交互平台等新媒体的环境与视阈中，自觉遵从公共秩序、公共伦理，努力付诸自律言行，果断祛除或远离学术抄袭、网络恶搞、谣言散布、泄露他人隐私等恶性行为，最终呈现符合大学生身份的优质文化取向、心理状态与思想品格。