探析小学语文有效课堂策略

代英

（新疆省阿拉尔市十二团中学，新疆 阿拉尔 843301）

轻松愉快的课堂氛围是建立在师生感情融洽、和谐平等、相互合作的师生关系上形成的。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，在课堂教学中，教师要牢记以学生为主体，把课堂交给学生，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，让学生真正参与到课堂中去，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。

那么，如何能营造出宽松、和谐的课堂气氛呢？在教学实践中看，可以从以下几方面着手：

一、多点赞扬欣赏的语言

人们都渴望被赏识，学生更是这样。老师要关注学生成长过程中的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元曾说过：“数子十过，不如奖子一长。”就是说批评孩子十次没有夸奖一次有效果。可以看出赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。尤其是我们教师更不能吝啬赞赏的语言。老师的赞扬，同学的掌声，甚至小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。

二、从多讲到多听

自主学习和与他人合作学习是新课程对教师提出的要求。不能单单的向学生传授知识，更要促进他们的终生教育。世界教科文组织指出，不认识字的人并不可视为是没文化的人，而真正没文化之人应该是不懂得如何学习的人。而现在所讲的新课程正是为了锻炼学生学习的能力，以学生为中心去多说，而老师作为辅助主要去听取学生的见解，这样就使学生们更加热爱学习，希望去学，去研究，从而活跃了语文课堂的气氛。

三、师生共同评学

在以往的教学中，教师对学生的评定都是一人独办，却忽视了学生的自评与互评，学生的自主性往往被教师所忽略，其实教师可以在学生达到最高的自觉意识时让其进行自我评价和互相评价，因为这时的他们是最积极的。通过使他们获得自主权从而使其相信我们的班级体的氛围是非常融洽的，同学间是值得信任的，更是公平的，这样他们的自主意识定会被激发出来。让学生在学习的过程中感觉到老师是相信他们的，并且偶尔可以让他们做一回老师也是很好的方案，这可以通过把简单的抄写、背诵等作业交给当值班干部进行互相检查，吸取别人的长处，弥补自己的不足，更能在检查别人作业的同时，得到了巩固练习的功效。学生写完作文，教师批改是老教学方法了，加大了教师的任务量，而又得不到学生的重视，两头效率都没有提高。而由学生和老师共同批改的方法不仅增加了学生学习写作文的浓厚兴趣，更活跃了课堂气氛，使原本枯燥的点评，修改作文的作文课变成了学生日日期盼的一堂课，肯定收获颇多。而具体的执行过程是在黑板上写下评分作文的标准，并让学生自己完成一篇作文的整个评分过程，当然要在作文上写下具体评语和具体分数，然后署名，接着，把学生分写几个小组，进行商讨研究，互相学习写作的思路、写作手法和评分方法，然后结合老师意见共同推选出最佳的作文和最佳的评论。

四、从教师自身做起，让学生敬畏

学生之所以不愿意与教师交流，有时候就是因为教师在授课中过于严肃，不苟言笑，让学生有种疏远感，不敢与之亲近。而换一个场景，另一个教师在气氛活跃的课堂中时时面带微笑的授课，他的笑容是那样的真诚，真诚到让每个学生都感受到了老师是爱他们的，不用说话，就能彼此共通心意。那么请问学生怎会不愿意与之交流呢？这就是教师在树立自己威信上的不同方法，但是我要说的是面部表情并不是在学生心中树立威信的有效方法，而用你自己的真实学识和自身修养来打动学生。对学生微笑，正展示了教师的魅力，一种自我肯定，让学生不由的感化，从而使学生尊敬自己，这正是老师充满信心的表现。相反，收起笑容，严肃的授课形式，表面上是想让学生怕他，树立威信，但是实际上这恰是教师本身对自我实力否定的一种表现。也许，一时的严厉让学生怕他去按照他说的去学习，可是怕并不能真正的起到作用，当有一天学生不怕的时候，就没有效果了。作为语文老师，要想让学生真正的尊重你，共同建立愉悦的课堂气氛，共同学习，获取知识，那么就应用自己由内而外的热情去感染学生。

综上所述，新型课堂应该是自由的，气氛愉悦的，应该是师生共同参与的，应该鼓励学生并要给予学生充分的信任，让他们参与到学习过程中来，要懂得表扬学生，保护他们的自尊心，调动他们学习的热情，消除以往把语文课堂变成教师一味说教、填鸭灌输的观念。“亲其师，信其道。”只有这样学生才能喜欢语文，学好语文。如何通过营造轻松、和谐的课堂氛围，来激发学生学习兴趣，从而提高语文教学效率，打造高效语文课堂是我们小学语文教学需要思考的重要问题。我们作为教师要积极采取措施，在教学中教师发挥引导作用，学生发挥主体作用，从而形成师生合力共同增强小学语文的课堂的有效性。