词义在英语阅读教学中的作用实践与分析

邓美月

（湖南省衡南县车江中学,湖南 衡南 421131）

引言

所谓词义，也就是说对文字做出的重组、分析、释义，然后再建立新的文本。最先对词义进行探索的是异域国家的文化学者维果茨基，其在研究文字与思维关联的过程中，做出了如下总结，词义就是文字与思维充分融合的产物，所以他进一步指出：不能浅表化的将词义定义为词句重组，而是要解释为对思维的总结。

一、词义在阅读教学中的作用

如果将词义定义为词句与思维融合的产物，翻译词义的过程也就可以说成是词句与思维融合的过程。从这个角度上来说，在初中英语教学进行中，中肯、贴切的将词义进行阐述，是教师所要加强重视的工作。那么为保证强化此项工作的实效和水平，就应当对以下三点内容做出充分参考：一是了解词义的点题作用。在阅读过程中，必须要对其中主题充分明了，不管是本语还是其它语种都不例外。那么要想保证对词句点题的作用有精准全面的了解，就必须要引导学生进行阅读，保证学生可通过详细、深化的阅读和总结，能够找出概括文章主题的字词。虽然在以往阅读教学过程中，教师都会对文章主题做出充分的解析。然而因为对考试环节高度重视使然，拥有点题作用字词的总结，都没能体现明显的贴切性。比如在《过去与现在》一文的教学环节中，文章的主题，即可确定为Past and present，学生不只是应当深化懂得过去与现在、及至将来的意义，还更应当在具体学习中对过去与当前有深化的体悟。譬如，教材中有四段的看图说话，就非常具有点题的作用：Oh,where’s my food ? It was in the bowl an hour ago;Eddie ,have you seen my food? Yes, I’ve just eaten it; What? You’ve eaten my food ? Why?You’ve changed,Eddie.You used to share food with me!You’ve changed too.You used to be so kind to me.。这些看图说话，在学生看来是非常有趣的。那么英语教师就必须要对这种现象有深化的理解，也就是说学生在学习中体悟到了趣味性，就说明其对于英语课文有了基本翻译，基于这样的考虑，教师就可以引导学生积极拓展思维，请学生讲述或再现现实环境中，具有趣味性的事物或情境。并鼓励学生以英语做出表述。如此充满实践性的教学能够促进学生从现实的角度，来设置文字情境，那么在其后续的英语表述中，也就能够对过去与现在做出深化的体悟，并且这样的体悟过程不会具有刻意性。然而在借助词句进行表述时，学生就会为表述的更加充分和贴切而进行考虑，如此深化的思考过程，即属于词义的构建过程，并能够切实体现词义的点题作用。二是概括作用。词义在运用中不只是会体现出点题作用，而且还会体现出明显概括的作用。由于学生在结束阅读环节后，更多时候都会对阅读内容做出全面的翻译、分析和释义，进而体现阅读的真正含义。那么要想保证对阅读内容有贴切充分的释义，就必须要对一些词句做出合理的重组，进而保证重组后的词句具有高度的概括作用，为新阅读内容的完善奠定了基础。例如，在上面所举的课文例子中，Reading A讲的是“Times have changed”，学生在阅读完毕之后，笔者让学生用自己的语言去概括这一文本的大意——考虑到学生的英语基础，笔者只让他们就其中的某一些环节进行概括。于是不同学生进行了不同的表达，常见的表述有这样的：Great changes have taken place in the town over the years./We often played cards and Chinese chess together in the past./Now I sometimes feel a bit lonely……这些内容都是学生通过对词句的良好运用而创造，也可以说是对英语课文中心思想的总结，能够让学生在这样的总结中，分析词句的深层含义。以此切实体悟到语义的概括作用。

二、基于词义反思英语的教学

学生是课堂教学中的知识接受者，其在此期间也会涉及到对英语课文的阅读，阅读是促进学生深化了解和领悟英语课文的前提条件。这样的阅读过程，能够让学生深切体悟到词义所具有的无可替代的现实作用，主要有以下几点：一是词义是学生思维与文章内容充分融合的依托；二是真正意义上的阅读，实际是在了解词句表面意思的基础上，再对英语课文深层涵义全面感知的过程；三是在对初中学生实行英语教学过程中，教师必须要下大力度、充分发挥词义的重要作用，从而为学生后续的高效学习奠定坚实的基础。

通过更加深化的分析能够了解到，初中英语教学中的词义，就有如无数滴水的不断汇集，成为了学生不断学习和了解知识的海洋。使学生在具体学习中，借助对思维的拓展，来对词句进行翻译，以此快捷、高效、充分的阐述对于词句意思的翻译内容。其实这样的过程也属于是对英语词句重组的过程，能够切实强化学生的艺术敏感力、提升专业素养。实际上，这种学习的过程还会体现出另一无可替代的现实作用，即，能够为现代英语教学的发展方向做出引导。也就是说词义建构。可以说发展方向的确立能够促进教师从根本上摆脱以往刻板记忆模式的束缚，建立具有前瞻性的思想和模式，继而基于专业素养的提升，来为学生实行教学，从而为学生未来的良好发展奠定坚实的基础。

结语

以长期一线工作阅历总结出，学生在认识、翻译和了解文章内容时，其更多时候都会通过对思维的拓展或想象才会给出精准性的解释，因为从专业的角度来说，这样的学习不具完全的科学性，那么要想达到对英语词义如我国本语那样快捷的解释不是一蹴而就的事情，所以对于词义及其在现代英语教学的作用做出探讨很重要。在本文中，就对词义在英语教学中的作用做出了阐述。