如何培养景颇族小学生学习语文的兴趣

杨荣绵

（云南省德宏州瑞丽市弄岛镇雷允小学，云南 瑞丽 678603）

从德宏州少数民族地区小学语文学习的现状来看，学生学习语文缺少主动性，积极性，学习效果不够理想，如何才能是这些学生的被动状态变成主动状态。

一、景颇族小学生学习语文的现状。

我所任教的学校是德宏州瑞丽市弄岛镇等嘎小学，有学生102人，景颇族有91人，占89.2%对于景颇族地区小学的教师来说，语文学习成了一大难题。一方面，学生从小就只会说景颇语在语言方面存在着很大的障碍，而再教学中由于教学进度，要求的压力，语文教师没有更多的时间给他们先学会汉语在讲教学内容，给他们造成了学习上的困难。另一方面，学生都是生活在贫困的山区和外界接触非常少，苦于对语文中各种知识不能够理解，感觉不能逾越，望而生畏，因此，语文成了“拦路虎”教师为了教好语文，想方设法付出很多的努力，但常常是徒劳无功，根据对本校的语文现状的调查分析，我们对此有了更深的认识。

二、景颇族小学生学习语文存在的问题。

景颇族小学生学习语文在家庭方面，社会方面，教师方面，学生方面都存在着一些主观和客观的问题。

三、培养景颇族小学生语文的策略。

（一）注意创设情景教学，激发学生的学习兴趣。

1.积极创设情境，激发学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。教学情境是教学双方情感、认知、行为和环境的有机统一体，在具体的教学活动中师生进行情感交流、思维互动，形成和谐的教学氛围。

在教学过程中，教师要合理利用学校有限的多媒体现代教学手段，通过画面音乐等创设情境，培养学生学习兴趣。例如：《观潮》一课描写了钱塘江大潮之壮丽与雄奇。学生多数没有亲眼目睹过这种罕见之壮观景象。在学习这一课“潮来之时”一段时，一位老师让学生先回忆瑞丽江涨水的情况，再观看录象，然后闭上眼睛，听潮水奔腾、冲击之录音，想像潮来时之气势，然后让学生默读课文中的描写，最后，谈出自己的体会。让学生在这样的情景中去熏陶，使他们如闻其声，如见其形，如临其境。

2.找准切入点。

小学生的学习兴趣一般具有隐蔽性，只要我们能及时发现并加于指导，很容易激发学生的学习兴趣。因此，抓住时机，因势利导，就能成为学习的积极因素。例如，本班的“调皮大王”翁草，我不是将他看死，而是寻找他的闪光点进行表扬，最后他的改变最大。

大家知道，识字教学是小学语文教学的重要组成部分，大多数教师只是一味地让学生机械地认读、反反复复地抄写，这样很有可能挫伤学生识字的积极性。

小学生的形象思维占优势，运用实物、模型、形象化的语言等直观手段进行识字教学，既能激发学生识字的兴趣，又能启发独立思考能力；既能丰富学生的感性经验，增强记忆，又能诱发求知欲，培养学生识字兴趣。

我在班上开展了“啄木鸟”检字活动。在识字的过程中，学生写错字是避免不了的。教师标出学生易错的例子，让学生当医生，学生上前改正。小医生们或者擦去多添的笔画，或者用彩笔补上缺少的部分，或者把部位不对的改正过来。如果没改对，让另一名学生再改。

寓教于乐的方式是很多的，只要教师根据现代教学论的思想、学生的年龄特征、教材的内容及其它方面的条件，找准切入点，灵活地创造性地使用一些寓教于乐的方法，就会使平白的说教变得生动有趣，取得事半功倍的效果。

3.巧用诙谐幽默的语言激发学生的学习兴趣。

英国学者鲍门说过：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生学得更好。”在语文教学中，教师恰当地运用风趣的比喻，富有哲理的笑话、诙谐的语言、脍炙人口的诗词等，可以引起学生的兴趣，从而使课堂气氛由沉闷到活跃，激起学生更大的学习热情，更积极地投身于知识的海洋，使学生在发笑的同时，领会幽默本身所蕴涵的哲理。

4.发挥学生主体作用，给学生充分展示的平台。

小学不但对新、奇的东西感兴趣，利用这个特征有利于教学。这样，利用兴趣促进了教学任务的完成。有一次我去弄岛中心小学听课，看到执教老师利用小组合作学习的形式，让小组各取一个响亮的名号而很好的完成教学任务。回来后，我也尝试利用这种方法，没想到，学生对这个外号感到兴趣，为了不让本小组在各个方面落后其它小组，他们充分合作，很好地完成老师布置的各项任务。而且，小学生的好胜心强，喜欢比试竞争，引入竞争机制可以有效地调动了学生学习语文的积极性，培养学生独立学习语言文字的能力，学生的综合素质也会得到相应的提高。我们可以利用课堂表演、组内比赛、小组比赛等多种形式给学生以展示的机会，让学生参与到课堂活动中。

（二）开展形式多样的语文课外活动，带动学生的学习兴趣。

语文课教学大多数是在课堂上完成的，在课堂上学生们通过听一听优美的诗歌，做一做有趣的表演，画一画美丽的插图等途径，走出一条轻松、愉快的学习道路。学生们在课堂上学到的知识，要得以应用，那么我们必须开展积极有益的语文课外活动。如：在班上成立朗读小组、讲故事、自办黑板报、每天小广播等等。

（三）加强课外阅读。

学生初步获得语文学习兴趣时更不满足课文的学习，大千世界，所有怪事，风云奥秘都会把学生从囿于课文学习中吸引出来。因此，在教学中我通过生动的历史、民间传说、科普等课文故事激励学生课外的阅读兴趣，把学生最感兴趣的自然现象，宇宙奥秘等问题悬挂在高高的课外书上，触动学生揭开答案的好奇心。

总之，“兴趣是最好的老师。”在我这几年的教学工作中我深刻地体会到，要想成为一个优秀的语文教师得想办法让学生喜欢上语文，只有这样，学生才有可能主动地学习语文，才能让学生变“苦”学为“乐”学，从而把语文学好。