试论新课改背景下初中音乐课堂教学师生互动教学

康雨虹

（云南省普洱市景谷县景谷镇中学，云南 普洱 666411）

一、重视课前的准备过程，尊重学生的主体性发挥

在课堂教学中，重视学生的主体性，发挥他们的在课堂上的主体地位，不仅是新课改的要求，同时也是保证师生互动“艺术性”的重要基础。在平时的初中音乐教学中，有许多音乐教师在开展音乐教学工作时依然运用比较传统的教学方法。在这种传统的教学模式下，学生无法体会到音乐的美感，也无法感受到曲目中蕴含的深厚情感，学生只是被动的接受教师灌输的内容，这对于提升学生歌唱兴趣来说是很不利的。教师要重视这个理念，在课堂上让学生认识到自身的主体性，这样才能够保障学生与教师的充分交流。当然想要达成这个目标，教师就需要充分做好课前的准备工作，在注重学生主体性发挥的同时，提升互动的质量。

在进行课前准备的过程中，教师应当从以下几个方面出发。首先，从初中生的特点角度来说，他们在课堂学习中是非常渴望得到教师的赞赏与关注，这是激发学生主体性以及进行师生互动的关键因素。因此，教师在课前准备的过程中，可以准备一些小活动，让学生参与到这个过程中，不管是他们成功还是失败，都可以进一步拉升师生之间的互动。比如《峨眉山月歌》是九年级的一首小提琴欣赏曲目，在欣赏课的过程中，教师可以先引领学生去阅读李白的《峨眉山月歌》。先让学生体会古诗的意蕴。在阅读过后，为学生播放曲目。在这个过程中，教师可以鼓励学生结合曲目去朗读古诗。此外教师还可以选择几个表现突出的学生到讲台上进行表演。这样不仅可以有效活跃课堂氛围他，同时也保障了学生主体性的发挥。

二、重视课堂教学氛围的营造，注重互动的有效性

良好的课堂氛围，是师生互动有效性的基石，同时在这种氛围下学生的隐喻学习兴趣与欲望会得到极大的增强，并且师生之间的情感也会在这个过程中有效的融合。当然值得注意的是，良好教学氛围是与“热闹”的课堂有一定区别的，在实际营造课堂教学氛围的过程中，教师要重视以下几个方面。

良好氛围与师生互动是相辅相成的，这其中有着紧密的联系的。

教师在平时教学汇总，不能够只是从单方面出发，而是“双管齐下”，这样才能实现这个目标。因此，教师要做好不同的引导工作，比如说在一些歌舞教学中，教师可以为学生分为若干个小组，让学生在讲台上进行表现，这样不仅可以带动其他缺少音乐学习兴趣的学生机进入到这个氛围中，同时也有利于师生的有效互动。

（二）在营造课堂氛围上，教师应充分发挥自身的言行的优势，在一些时候教师的一个点头、一个微笑都能够达成互动的效果。比如说，在教师播放快节奏音乐的时候，部分学生会呈现手舞足蹈的场面，这个时候教师如果直接用语言与其进行互动，那么学生会感到害羞。教师在这个时候，可以与学生一起进行舞蹈的律动，这样会带起课堂快乐的节奏，也使得师生之间的交流更加频发。

（三）构建优质课堂氛围，提高互动的有效性，教师还应当重视教学情境的设置。比如说，在《春节序曲》的教学中，教师就可以先问学生在他们的印象里，春节都有说明样的声音。有的说鞭炮声、有的是爸爸妈妈剁饺子馅的声音等。教师这时候可以结合信息技术，为学生搜集这些声音。学生在听到这些声音的时候，其对于春节的回忆就会更加强烈。这时候教学情境搭建完毕，在教师与学生讨论春节的过程中。教师在不知不觉中插入

《春节序曲》，学生对此也会感受更加深刻的体会。

三、重视课堂教学的评价，让互动充满着价值

教学评价是师生互动的一种重要方式。与课堂互动不同的是，这种互动是有着较强的教育价值的，其可以让学生明确课堂上存在的问题，并进行改正，以便之后在课堂上有更好的体现。在针对学生进行评价的过程中，教师要重视以下几个方面。

首先，教师既要重视学生学习成果的评价，也需要重视学生学习过程的评价。这也是与学生“全面性”互动的所在。比如说，学生在独唱的过程中发挥并不是很理想，教师就不能够从其成果进行否认。还要从学生实际学习中的表现或是在态度上进行分析，并给予学生合理的表扬，这样才能减少学生由于发挥不好所带来的压抑。

其次，教师的评价应当注重学生的个体差异性。每个学生的音乐领悟能力、身体协调能力、学习能力等都是有所不同的，教师不能够对所有学生的学习表现进行统一的标准进行评价，这样只会压抑学生的积极性。

最后，教师要善于发现学生身上的“亮点”。我在平时教学中，当那些比较腼腆的、不善于表现的学生在游戏中作出超出平时的表现时，就会对其说“唱的不错、表现的很好、老师决得你已经很棒了”等赞赏性评价语言，学生得到评价一般都能够在之后的课堂中表现的更加积极。这能够巩固音乐游戏的成果同时，也提升了学生的创新表现。

结束语：

总的来说，师生互动是教学改革比较关注的一点，初中音乐教师想要做好这项工作，必须以新课程标准的指示作为根本，以“以生为本”作为互动的理念，以教学内容作为师生互动的关键，构建优质课堂氛围，提高互动的有效性这样才可以在提高师生互动有效性的同时，达成音乐教学的目标。