浅谈微课在农村初中英语课堂教学中的应用

袁青霞

（陕西省旬邑县清塬九年制寄宿学校，陕西 旬邑 711300）

一、引言

在初中教育阶段，英语教育的重要性较高，英语属于素质教育的关键性课程之一。实践证明，在初中英语教学中，微课的合理应用可以有效地提高课堂教学趣味性，并实现课堂的有效拓展与延伸，对于学生的学习积极性影响也非常突出。近些年随着信息化教育资源不断丰富，广大农村学校的信息化教学技术的不断成熟，微课逐渐在农村学校各个阶段的教育中普及。对此，探讨微课在农村初中英语课堂教学的设计具备很高教育的价值。

二、充分认识微课的应用价值

（一）微课属于未来农村实践英语教学中非常重要的一种模式，不仅符合学生的学习特征，同时还可以让学习更好地实现一对一，尽可能精简化每次教学的教学任务，让学生不会过度的疲惫。微课最为突出的特点在于小、实、精，其中小是指每一个视频的播放时间短，知识储备较少，传输所需的资源较少，所以更利于在网络中随时传播。主要是指可以体现为一个实验过程、一个经典故事、一个趣味现象、一个图解过程、一个知识点的说明等。精主要是指微课程聚焦在一个点上，内容少但是精准，集中性较高。微课可以给农村学生带来一种全新的教学体验，不仅可以增强学习英语的兴趣，更好地调动学生的学习注意力，同时还可以让学生随时随地学习，内容针对性较强，形象生动活泼，吸引力较强，可以很好地培养学生的良好习惯。

（二）微课的教育发展可以更好地满足教学的需求。

微课可以以构建主义的方式呈现出更多的教学内容，这里所指的微课程主要是根据新课程标准以及教学实践的要求，以视频为主要载体进行教学，它可以有效地体现课堂教学针对性，可以将某一个知识点或教学环节以微视频的方式呈现出来，借助视频内容的多元化更好地实现知识点的整合或组合，从而保障教学的实效性，为学生的核心素养发展提供有效帮助。

三、微课在农村初中英语教学中的应用

（一）针对学生差异，优化微课资源。

针对性在农村学生的生长环境、小学学习情况等条件影响下，初中生之间的理解能力、学习能力一定会有差异。这导致每个初中生的行为习惯及兴趣爱好、心理活动有差异。而在现在的教学中，许多教师忽视了孩子之间的这种差异，只关注学生成绩的差异，导致该部分学生失去学习的兴趣，从而产生了两极分化的课堂现象。而微课教学的优点就是可以层次性地学习，可供不同层次的学生找到共同点，一起学习进步。此外，教师应及时与学生沟通，只有沟通后，才能了解学生的心理活动，如果不了解就实施微课，很有可能适得其反。例如，可以借助微视频为学生提供思维导图。中考当中的听说能力考试一般是以看图说话为主，引导的方式主要涉及“who、what、when、where、how”等思维方式，此时便可以借助思维导图的方法给学生提供总结性的微视频资料，促使学生可以根据自身的实际能力需求、学习巩固需求自主选择性地学习，从而促使学生可以较好地掌握相应知识点，实现能力的持续性提高。

（二）做好课堂准备，强化知识引导。

由于我国初中英语教材的知识比较片面化，导致学生记忆及理解英语知识出现误区，农村学校更是如此。因此，在英语教学时，英语老师应该借助微课的功能，结合英语课本知识，实施其功能，将英语知识进行整合教学，针对不同的学生用不同的教学方式，合理规范微课教学过程，使学生爱上英语。例如，在“Traveling(旅游)”课程教学中，教学内容是以旅游为主，阅读与听力的内容以国内外旅游为主，此时便可以借助微课进行课堂铺垫，一方面可以为学生提供一些关于旅游地点、经典美食以及购物的视频资料，促使学生形成较高的参与积极性，另一方面可以缓解单词方面的障碍，促使学生可以顺利地完成课前的阅读学习，从而达到提高课堂教学效率的目的。

（三）拓展课堂，实现课后反思教师在教学之后应该及时与学生互动交流，了解学生的学习情况。学生是学习的主体，也是微课教学情况的反馈者，教师根据学生的学习程度和提出的意见能够优化自己的教学，争取进一步的突破。微课教学具有的优点我们需要保持，也需要不断地传承和发扬。通过学生的学习，我们可以发现微课教学存在的不足。改进这些不足之处，能够促进教学目的的达成。对此，微课教学的课后反馈可以做到对课程知识点的查漏补缺，教师可以积累经验，也可对教师水平和教学能力进行提升。它能够有效提高高中英语教学质量，对学生的发展具有重要作用。

四、结束语

农村初中生在学习英语课程时，和城里学生一样是兴趣十足的。而微课作为教学手段之一，它可以很好地借助图片、视频的编辑激发广大农村学生学习英语的好奇心，从而产生兴趣。让他们怀着兴趣去学习英语，不仅可以加强其英语实践能力，还能提高其他学科的学习自主性。此外，作为农村初中的英语教师也应不断优化自身教学技能，要主动与现代信息技术接轨，不能光有微课理念，而没有微课技能。