激励策略在小学数学教育教学中有效运用探析

李龙志

（安徽省亳州市丹华小学，安徽 亳州 236800）

随着教育体系的改革，激励策略在小学数学教育教学中运用得到越来越多的关注。其中最为重要的原因就是小学是学生进入校园真正开始学习的阶段，在这个阶段中小学生对于数学的学习感到迷茫，渴望在学习过程中得到老师的认可，此时老师对学生的激励能够提高学生的学习积极性，再者可以满足学生的心里需求。因此，老师在对于小学的教学过程中，应该大力提倡激励策略在小学数学教育教学中有效运用。

一、激励策略在小学数学教育教学中的重要性

激励本身就是通过言语或者行为来激发人们的内心对于坚持一项行为的动力，使人们向着内心目标坚持不懈努力的过程。在小学数学教学中激励策略的实施，主要是通过老师在教学过程中运用不同的行为和言语，表现出对不同处境的学生的赞赏和认可，激发学生对于数学学习的兴趣，增加学生对于数学学习的自信心。

激励教育不仅仅是教育方法，更是一种教育思想。它强调主客观的统一，内外因的统一，知与行的统一。激励教育的实行主要将学生放在第一位，让他们体会到尊重，增加他们对于学习的自信心。并且让他们在学习过程中发挥出主体地位，使他们不仅在学习上、生活中始终保持积极向上的态度，促进他们全面发展。

二、激励政策的有效实施策略

（一）激励语言亲切自然

小学是学生进入学校的初级阶段，也是学生从幼儿到小学的转换。在这个过渡时期学生会感到迷茫、惶恐不安，并且对于学科的学习也会出现吃力的现象，在这种情况下老师对学生的态度以及平时的评价对于学生今后的发展都有着重要的影响。老师在教学过程中要根据不同学生的情况来给予学生评价以及建议，当遇到成绩好或者回答问题比较积极的学生应该及时给予积极的评价，另外遇到不爱回答问题或者学习成绩不好的学生应给予鼓励，让他们找到学习的自信。由于小学的心里脆弱，易受到伤害，因此老师在运用激励策略时，应该注意所使用的言语，要让学生在与老师的对话中感到亲切。就如我在平常的数学课堂教学中所遇到情况为例，有个学生对于数学算术题的计算很快，然后我对着他说说‘你真棒’，后来发现，这个学生很喜欢上数学课，而且在上课的时候认真的听讲，积极的回答问题。因此激励政策在教学中的运用很容易的激发学生的学习兴趣，提高数学学习效率。另外当我在教学生学习立体图形的时候，让学生在教室现有的物体中，找出这些图形，然后向学生提问“我们教室里拿着物体是长方形啊”这时候学生回答“窗子、黑板、黑板擦”等等。我对于学生的这些答案，应该给予积极的鼓励，并且给予相应的认同。但在这个过程中，老师也应该注意使用的言语是否恰当，避免使用夸张的语言。综上可知，亲切的语言才能够给予学生最大的激励，激发学生对数学的兴趣。

（二）激励性语言应因人而异

学生因家庭背景以及接触的环境不同，所形成的性格以及思考问题的方式也不尽相同。这时候就需要老师根据不同学生的实际情况来使用不同的激励策略。这就要求老师在平常的小学数学教学过程中做到语言激励和行为激励同时使用，使学生在对小学数学的学习过程中得到认可，避免学生因为老师的言语不当，对数学学习产生厌烦心理并且失去信心。然而老师怎样才能对不同的学生做到相应的激励策略呢？其实方法很多。我发现通过平时对学生交流来可以了解他们的心理情况，还可以通过对平时成绩的测试来看学生近期的状态变化，再者我通过询问学生之间的评价，让我对学生的全方面的了解。最后也是最为关键的一点，老师应及时的对学生的资料进行分析，通过平常的接触以及平时的学习状况做出评价，根据所得到的信息，对每个学生做出相应的激励策略。

三、结束语：

激励策略在小学数学教育教学中的有着重要的意义，它不仅能够激发学生对于数学的学习动力及兴趣，还能提高数学学习效率，烘托课堂气氛。再者激励政策的有效实施策略中，老师通过亲切自然语言的激励、对于不同的人使用不同的激励性语言，能够拉进学生与老师之间的关系。因此，老师在对学生进行小学数学的教学过程中，应该注重激励策略的使用。