奥尔夫音乐教学法在中职学前教育专业钢琴教学中的应用

余沛祺

（南昌市第一中等专业学校，江西 南昌 330000）

一、奥尔夫音乐教学法概述

（一）奥尔夫教学法的理念

奥尔夫教学法的理念在与“诉诸感性，回归人本”，即需要从音乐产生的本源和本质出发，进行人类欲望本能的表达。不仅仅是需要通过语言、歌唱和舞蹈的方式来进行表达，还可以通过思想和情绪的表达来实现音乐教学。在音乐教育过程中，通过不断启发，不断提升能力来进行本能表达，重视学习的过程。

（二）奥尔夫教学法的原则

1.综合原则。与我国音乐教学中的“综合课”不同的是，奥尔夫所强调的综合原则是要求学生在音乐学习中动手、动脚、动脑和全身心的感受表达音乐。综合音乐，不仅仅是通过传统的演奏，还可以通过舞蹈、儿歌，甚至是绘画雕塑来进行多种艺术综合，从而达到音乐教学目的。在课堂上，教师通过引导，帮助学生去发现各种声音，通过想象来帮助学生联系生活常见，最后通过学生的自主整合来音乐进行艺术表达。不再局限于歌声，更通过肢体手势等多种形式。总之，奥尔夫教学法的综合原则体系在多种艺术的结合上。

2.即兴原则。奥尔夫指出，音乐教学应当以即兴参与为基础。而要体现“回归人本”就需要通过即兴演奏的方式来进行个人音乐表达。它是一种结合有效记忆和创造力发展的原则，能够调动学生的积极性。与传统音乐教学模式不同的是，这种即兴表达的方式，能够使学生彻底投入到音乐的学习中，能够最大限度的发挥学生的能动性和创造能力。在学生进行思考的同时，调用的是学生的乐理知识和表达能力，这也使得学生在学习过程中有一个质的飞跃。总之，在进行音乐教学的过程中，需要培养学生的即兴表达能力。

二、奥尔夫音乐教学法在中职学前教育专业钢琴教学中的应用

（一）节奏训练

1.节奏朗读与歌唱活动。朗读活动（speech）属于奥尔夫教学法里比较有特色的一种内容，从朗读开始，认识到语言里包含的节奏。从短小的字词到不断的学习儿歌和童谣，同时还可以使用熟悉的母语汉字，形象并且自然的熟悉节奏。这样从感性的体验去分析，能够把复杂的节奏简单化，令学生能够强化理解和记忆，可以说这样的方式使得学生在学习上的难度有所降低。并且对于调动学生兴趣以及发展音乐的感知力也存在无法忽视的作用。节奏朗读活动不仅仅是局限在单声部训练，同时也能够被使用为多声部训练。对其配合和协作能力的提升也起到了非常好的帮助。因此可以看出，这种从朗读开始进行节奏训练方式对学前教育专业的学生在学习钢琴中视谱击拍、视谱即唱来讲是较为适合的。

2.声势。声势活动是当前奥尔夫体系特有的一种学习形式，其属于一种使用简单并且原始的身体动作去对多种有节奏声音的活动进行展现，也就是使用捻指和拍手，以及拍腿和跺脚等方式去完成节奏训练。这几种内容和混声合唱里的四声部比较相似。此外，针对学钢琴的中职生来讲，双手一起去对不同的音高节奏进行弹奏存在很大的困难，声势训练可以比较好的处理学生左右手之间的协调。把钢琴谱面里的节奏难点拿出来去完成分解练习，尤其是针对钢琴集体课能够起到非常好的教学效果。

（二）演奏技术训练

一个好的技术就是心里想的就能够即时的表达出来作为前提，针对初学钢琴的学生，对其进行演奏技术上的训练是不可忽视的。对于当前学前教育专业学生给予专业的定位并且对其钢琴基础具体的情况进行训练，教师在演奏技术进行教学的时候需要关注到教学内容上的难度和教学语言上的形象性，并且还需要按照当前学生自身认知过程以及身心活动的主要规律去完成。奥尔夫教学体系主要是运用律动和舞蹈以及表演等多种内容去令学生能够体验到紧张和放松，以及弹性与平静等多种不同的感受。使用这一形式把钢琴技术训练里的抽象动作变得形象化和具体化，同时对于当前学前教育的专业学生来讲，尤其是集体课的教学，其能够比较容易的认识到进行技术的时候需要用身体去进行感知。此外，在做出动作的时候，还能够对听觉以及视觉上的感受做出给出有效的反应也是一个十分有效的训练，这种方式对于提升中职生自身钢琴学习的能力有着非常好的促进作用。

（三）创造力培养

我们要给学生打造一个比较自由的教学环境，令学生具有开放性思维，激发学生与生俱来的创造能力。不断的激励学生使用不同形式的音乐展现自我。学前教育专业的学生是直面幼儿的教育职业，尽管其不需要具备非常高的钢琴演奏技能，可是一定要拥有非常强大的综合能力。也就是即兴伴奏去提升学生自身的创造和反应以及记忆等多种能力。使学生能够更好的感受音乐并且提升表现音乐的能力有着非常好的作用。使用即兴创造内容去进行教学，能够将学生自身的想象力和创造力激发出来，提升学生在钢琴演奏上的水平，为中职生日后能够成为一个有着高素质和高修养的创新型人才创造基础。

结语

音乐自身需要的是一种快乐轻松的教学，在中职学前教育专业钢琴教学课堂的过程中，教师能够使用多种不同的教学手段，去提升音乐学习的氛围，令学生能够感受到音乐，在活动和律动里去真正的体会到音乐的美，同时充分的将学生在学习音乐的热情上给予调动，使学生能够在一种比较愉悦的氛围中完成音乐的学习，提升钢琴演奏的技能。