试析初中英语教学方式方法的创新

王彦红

（洮南市安定镇学校，吉林 洮南 137132）

对于初中生来说，英语学习既是打基础阶段也是升华阶段，由于个体差异，往往导致一个班级学生的英语掌握基础不同。所以，作为英语教师在考虑到课堂整体教学效果的同时，还要充分顾及到个别基础差的学生，努力争取学生学习的均衡发展，从而建立良好的课堂学习氛围。与传统英语教学方法相比，现在的英语课堂上，教师可利用的教学资源相对较多，针对现在初中生的特点和条件，所能创新的教学方法也比以往要更丰富。这就需要英语教师不断提高教学方法，创新方式，努力为学生学好英语而不断努力。

一、创新方法 提高英语词汇教学

英语词汇，即英语单词的学习在整个英语学习过程中最为重要的内容，没有之一。而英语单词的掌握情况和水平往往决定了一个学生的英语成绩，包括笔试、口语、听力等成绩。因此，在英语教学过程中，英语教师应充分重视学生的单词学习。

然而，部分教师认为自己已经很重视学生的单词学习，但这主要是依靠学生自己的记忆和练习，和老师的关系并不大。这绝对是一种错误的思想，因为对于英语单词教学来说，是“有章可循，有法可依”，并非只能依靠学生的死记硬背，这样的方法绝对会起到事倍功半的反作用。

因此，在英语词汇教学中，教师可以采用“联想记忆法”开展教学。将每个单词进行拆分记忆，联想成一个故事，一段话来加强记忆，往往会起到事半功倍的效果。如单词hatred——仇恨，可以拆分成hat——帽子，red——红色，联想成一句话就是“小红帽非常仇恨大灰狼”，这样就可以轻松记住hatred是仇恨的意思。此外，有些单词还可以使用“谐音联想法”进行有效教学，既能加强学生的学习动力，又能怎强课堂教学的趣味性。如单词pest——害虫，其发音用汉字表述大约是“拍死他”，拍死什么？拍死害虫。这样一来，通过有趣的谐音联想，便可以轻松记住pest这个单词。

除此之外，英语单词教学中还有很多很多可以通过“拆分联想法”与“谐音联想法”进行有效教学的内容，这就需要英语教师在实际的教学过程中要不断总结经验，创新思维，鼓励学生发挥想象，只要有利于自己增强词汇记忆的方式方法都可以尝试使用。

二、加强口语 提高英语阅读教学

在传统英语教学中，过分单方面重视学生英语成绩的高低，教学的目标仅仅是为了应试，只要能在考试中取得高分便达到了教学目的。但是，在新课标的要求下，英语教学应从只注重学习成绩转变为注重学生的应用能力、实践能力的提高。这就需要教师在日常的教学工作中，积极开展有效的口语教学，让学生通过英语学习，不应该仅仅停留在会写英语，还应该会说英语，达到能用英语进行对话交流的目的。

因此，在如今的英语课堂教学中，教师应增强学生用英语交流的机会，一方面可让学生以对话的方式进行分角色朗读课文：

Who is that girl?

Where?

Over there，under the big tree

Oh，that is my sister.She often takes a light blue blouse and a pink skirk.

这样的二人对话或者多人对话的朗读方式，可以增强课堂氛围，提高学生的阅读兴趣，尽快的将学生的注意力都吸引到英语阅读上来。当分角色朗读课文已经不能再对学生构成难度的时候，教师还可以尝试让学生脱离教材，用自己的理解方式，组织语言，进行“短剧表演”。这既是对学生口语能力的锻炼，也是对学生语言组织和应用能力的提升，真正体会英语这门学科的乐趣。

在口语练习上，教师还可以让学生大声通读文章。当然，这需要学生以足够的词汇量作为基础，以正确的发音方式作为助力，同时再配以抑扬顿挫的断句节奏，这一系列的阅读练习，都需要教师和学生的长期坚持与不懈努力。正所谓“书读百遍 其义自现”，这句至理名言，在英语学习中也极为实用。因此，英语教师要努力提高阅读教学水平，通过不同的教学方法，引导和培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读水平，最终为其英语学习的整体水平打下坚实的基础。

三、利用微课 提高听力语法教学

信息技术的蓬勃发展为初中英语的线上教学提供了契机，现如今，每名初中生几乎都拥有一部智能手机，这为英语微课创新教学方法提供了条件。利用微课开展教学，这也是符合了现代教学发展的大趋势和大环境。

微课可与听力教学相结合。传统教学中，录音机、磁带在我们那个时代的应用比较普遍，当然，这是受时代发展的制约。而目前，随着网络信息科技的发展，微课作为新型开展听力教学手段，不仅在形式上更胜一筹，还能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣和学习热情，对学生听力能力的养成具有积极的推动作用。

微课还可与语法教学相联系。因英语的学科特点及其知识体系特征，由于母语思维方式的固化形成，初中生对英语语法的学习和掌握往往存在非常大的难度。这时，引用微课教学，往往可以帮助教师达成一定的教学目标，帮助学生更好的理解英语语法。如完全倒装与部分倒装的混淆问题，教师可以通过简短的微课视频，先让学生预习课文，在学生有了一定了解后，再进行PPT演示教学。当播放微课时，学生对视频教学的方式要比教师口语讲述的方式更容易被接受。

结语

总之，初中英语教学方式方法的提高与创新，需要教师结合目前的教学环境与形式，不断总结经验教训，以学生全面发展为目标，注重培养学生英语应用能力的提升。只有这样，英语教学与学习才算得上是真正的做到了实处。