初中英语教学中分层教学法的应用探索

杨金花

（新疆巴州若羌县若羌中学，新疆 若羌 841800）

因个人成长经历、知识基础等不同，初中生在英语学习上表达出了不同的要求，传统忽视个体差异的教学模式并不能满足现代教育要求，因此，采取分层教学法针对学生的学习需要实现有针对性的教学，能够尊重学生的个性与差异，让学生切实得到进步。基于此，文章对初中英语教学中分层教学法的应用进行了具体探索，以便能够为教师合理落实分层教学法提供有益的参考。

一、教学对象分层

作为教学活动的主要对象，学习活动的主要行为主体，分层教学法在初中英语教学中的应用应首先对学生进行合理分层，分层主要以学生的学习能力、英语知识基础、语言能力等为主，对学生的能力水平进行准确定位，以便从其需要出发引导其掌握符合其能力的知识内容，从而在逐步积累中实现能力的锻炼与提升，促进英语核心素养的全方位发展。如教师可以通过简单的课堂测验，全方位考核学生的听说读写译能力，并将学生分成A、B、C、D等几个层次，其中A层学生听说读写译能力都处于相对较高水平，而且水平相对平衡，不存在“偏科”问题，自身的学习能力、领悟能力、自主学习意识、自律意识也较强，这些学生在学习过程中需要经常性的通过拔高类题目与知识强化其能力发展；B层学生学习能力较强，英语基础较为完善，能够基于教师的引导与指导高效完成学习任务；C层学生具备自主学习意识，但是语言天赋较差，存在明显的“偏科”问题，很多学生口语能力差，但写作等方面能力相对突出；D层学生英语基础较弱，自律意识差，需要严格的纪律约束等才能集中精力投入到学习中。

二、教学目标分层

教学对象的分层为教学目标的制定提供了可靠的依据，教师需要从教学对象的差异出发针对每个层次学生制定教学目标，提出对教学活动以及学生的具体要求，从而使教学活动以及学生的学习都有明确的目标。例如，词汇教学过程中，不同层次学生学习能力不同，对于词汇的记忆、掌握效率不同，其中应针对A层学生教师应制定更高的教学的目标，不单纯的掌握单词的拼写与翻译，还要掌握与单词相关的词组，灵活的应用词汇；而B层学生需要掌握单词的拼写与翻译，简单了解与单词相关的词组；C层与D层学生要掌握单词的拼写与翻译，但是C层学生要了解简单的应用，D层学生仅需扎实的掌握单词的拼写与翻译，在完全掌握基础上，可以了解更多的知识。

三、教学内容分层

在展开分层教学前，教师应先将同层次学生划分成学习小组，明确每个小组的学习目标，组织学生展开自主探究，在探究过程中可以适当的使不同层次学生进行交叉，以便以轻松、活跃的氛围完成课堂学习，调动所有学生的积极性，广泛参与到课堂学习活动中。由于很多自主探究活动难度较大，需要学生集中精力展开探究，对于D层学生来讲，需要同学或教师的帮助，所以针对这部分学生的自主探究学习中，教师应更侧重基础知识类任务的布置，并通过学习小组的交叉，实现同学之间的互帮互助，使学生摆脱不自信、自卑等不良心理的影响，能够建立和谐、彼此尊重与信任的生生关系、师生关系。基于此，教师按照分层教学目标布置教学任务，组织学生通过小学合作、自主探究等多种方式展开学习与探究，以便加强理论与实践的结合，使学生的能力得到锻炼、潜能得到开发，但是在学习过程中教师要给予学生适当的引导，避免学生的思考方向偏离课堂，而且当学生表达对某些问题存在困惑时，教师要及时与学生沟通，避免影响学生的学习信心与积极性。例如，在《Is there a post office near here?》这一单元的对话练习中，为了让学生加强对Is there a bank near here？、Where’s the supermarket?等利用Is there 与 Where做引导的特殊疑问句的掌握，可以制定以下学习内容：A层学生应用重点句型自由进行练习，熟练掌握语法；B层学生熟练应用重点句型进行对话，掌握语法内涵，能够在习题中灵活应用语法；C层与D层学生掌握句型的基本运用，简单理解语法。这个过程学习难度得到了有效控制，满足了每个层次学生的学习需求，可以让学生有效的参与到教学活动中，切实实现学生能力的提升。

四、教学评价分层

针对不同层次的教学对象与教学目标教师在教学评价过程中也应从分层角度进行，肯定每个层次学生在学习中的努力，并对不同层次学生提出新的要求，以便指导学生的发展，弥补其存在的不足。同时，教师也可以组织学生之间展开纵向评价，从学生角度对同学之间的课堂表现、能力提升等情况进行分析，以便提升教学评价的完整性与全面性，让同学对自身有更全面的认知，这种方式更便于学生接受评价，并使评价对学生产生积极正面的影响。

结束语：

综上所述，分层教学法在初中英语教学中的应用，能够从学生认知规律发展与能力发展角度出发，满足每个学生的学习需要，真正实现因材施教，从而使学生始终处于进步状态，因此，应在初中英语教学中积极推广，使学生在教学活动中切实得到能力的锻炼，从而真正推动学生全方位发展。