浅析如何用数学文化充实小学数学课堂

张彩华

（广州市海珠区赤岗小学，广东 广州 510220）

数学是一门研究数量、结构、变化、空间以及信息等定义和确切范围的一门学科。其在向学生展示知识的同时，也应该向学生们传递数学优秀的文化、思想。数学文化不仅熏陶了学生的思想，也丰富了学生的文化底蕴。因此，教师要积极地将数学文化充分融入到小学数学课堂教学中，让学生更深刻的体会数学教材中蕴含的数学文化，提升学生的数学素养，从而提高学生的综合素质。

一、数学文化的概述

（一）数学文化的含义

一般来说，数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点以及它们的形成和发展等数学内涵。还包括数学美、数学史、数学家以及数学发展过程中所蕴含的人文成分等[1]。

（二）数学文化的充实小学课堂的重要意义

将数学文化充分融入小学数学课堂中，对于小学生的德育、美育以及思维能力的培养都具有重要意义。数学文化可以塑造学生坚毅、开朗、诚信的性格品质，提高学生的思想道德素质；可以通过数学文化中数学美，让学生感受数学的简洁美、奇异美，进而对学生进美的教育，让学生对数学产生兴趣，从而提升学生的数学素养[2]。数学文化充实小学课堂，将数学文化渗入教材、进入教材、融入教学，通过课堂学习让学生更加热爱数学、喜欢数学。

二、小学数学课堂充分渗透数学文化的方法分析

（一）创设良好的教学情景，营造良好课堂氛围

在数学课堂教学中，创设一个良好的教学情景，可以营造出一个良好的课堂氛围，更好地吸引小学生的注意，将学生带入到课堂的学习中来，让学生生动地体会课堂中的数学文化。教师要合理地设计课堂教学，创设良好的教学情景，将学生带入课堂情景中，调动学生的积极性，让学生主动地探索数学知识、文化，从而更好地培养学生的数学素质和能力[3]。如人教版三年级上册《吨的认识》一课，教师可以通过海洋馆中多种多样的小动物吸引学生的注意，然后对海洋馆中动物的重量对学生进行设问，借助学生喜爱的小动物创设问题情景，导入课堂教学，激发学生的兴趣，创设良好的课堂氛围，让学生通过自主的观察、猜想、推理、归纳等方法学习数学知识，探索课本中蕴藏的数学文化，从而培养学生的文化和数学素养，促进学生的发展。

（二）充分研读教材，发掘教材中蕴含的数学文化

数学教材是依据数学课程标准和实际需要编制，系统地反映学科内容的教学用书，是数学知识和数学文化的载体。其中蕴含了丰富的数学文化和知识技能。教师要加强自身数学教学能力和水平，提升自身数学文化素养，将数学文化充实到小学数学课堂中，充分研究和分析教材，发掘数学教材中所蕴含的丰富的数学文化，让学生通过数学课堂学习，了解数学文化的历史背景以及数学知识，提升小学生的数学素养。如人教版六年级上册《圆的周长》一课，教师可以充分对教材这部分的内容进行研究，让学生在掌握圆周长的计算公式和圆周率的基础知识和技能的基础上，了解圆周率的发展及意义，体会数学文化的博大精深，体会圆周率这个无限不循环小数的魅力，对学生渗透爱国主义思想，进而培养学生爱国主义精神，提升学生的综合素养。

（三）引导学生发现数学文化中蕴含的美

在小学数学的课堂上，教师要在教授学生们课本知识、技能的同时引导学生主动地发现、体会数学中所蕴含的文化美。从而，更好地培养学生的数学文化素养，提高学生对美的认知，提升学生认识美、爱好美和创造美的能力。教师可以通过简洁的言语向学生展现课本知识，用简短的语言总结概括数学知识点，让学生发现数学中蕴含的简洁美；教师通过展示对称的图形、物品等，向学生展示数学学习中的对称美等，让学生积极主动的去寻找和发现数学中所蕴含的文化美。

三、结语

小学数学是学生学习生涯中的关键学科之一，是现代公民应该具备的基本素养，学好数学知识、技巧，体味数学中的文化美，可以为学生今后的学习和发展打下良好的基础，有利于学生和谐、全面的发展。培养学生的数学素养就要求教师要充分挖掘教材中蕴藏的数学文化，不断提升自身数学素养，通过创设情景等方法，引导学生发现数学中蕴含的文化美，从而提升学生的综合素质。小学生要强化对数学文化和知识的学习意识，将数学课堂中蕴含的数学文化转化为自身数学素养，从而，提高自身文化素养。