外科护理学专业实践教学改革简析

李云峰

（河北省衡水市卫生学校，河北 衡水 053000）

随着目前外科医学护理事业的快速发展，使得越来越多的医护从业人员参与到外科护理行业中来，为外科护理工作增加了新鲜的血液，而现阶段外科护理医学行业中护理人员的水平层次不齐，如何培养优秀的外科医学护理工作者，是目前医护教学工作的核心课题和目标。在外科护理教学过程中，情景教学法是外科护理带教教学过程中十分常见的一种教学方式，本文主要根据笔者多年来对外科医护人员教学思想和方法的研究，针对模拟情景教学法进行了深入的探讨，就起如何在实践教学中得到很好的应用和推广，提出了一些个人的观点和看法，供各位朋友批评指正。

一、坚持理论结合实践的教学原则

在开展外科护理教学工作时，要转变传统的轻实践、重理论的教学模式。例如，我们在教授护理专业学生伤口包扎技能时，可以采取实践教学的方式，首先是让学生全面熟悉伤口包扎过程中需要掌握的理论知识，其次是要求学生两人一组，一人扮演护士，另一人扮演患者，从而培养学生与患者之间的沟通技巧，在扮演过程中学生可以自行设计情景，通过情景的扮演让学生在实际操作过程中能将理论联系实际，根据具体情况适当做出调整，更好地为临床常见的突发情况做好应对措施。外科的病人往往是病情急、危、变化快，通过多次的理论联系实际操作练习后，我们的学生在处理病情变化时会更得心应手。这样我们培养出来的外科护理人员即使是刚参加工作，也不会对患者感到陌生。

二、多媒体教学法

多媒体教学法是一种应用广泛的辅助教学手段，多媒体是利用现在的科学技术，将教学过程中的知识信息在屏幕上直观地展示出来，例如在外科护理中，要了解人体心脏结构，就可以通过提前录制好的视频，来进行讲述，真实的展现出所需要的场景，使学生通过视觉，模拟再现，解决了时间、空间的限制。在传授技能时，多媒体教学法更是有巨大优势，通过观看有经验的护理医师的护理过程，使学生迅速学习先进经验，拓展了课堂、开拓了视野，弥补了在演示法中静物展示的视觉缺陷。

三、丰富人文教学内容

为了使学生具有良好的职业素质，我们在人文素质方面做了一些工作，如请专家到学校演讲如何做一名合格的护士。就外科护理而言，除了在专业知识教学过程中融入人文关怀的思想，我们还编写了与外科护理学配套的护理人文素质教育专业核心课程特色教材《外科护理》。该书以我校人文素质教育特色校建设为契机，注重挖掘教学内容的人文关怀元素，增加人文关怀素材。书本的主要框架包括人文目标、工作情景、人文素材、思考与拓展四部分。该书主要依据学校现在使用的《外科护理》教材，将知识拓展、案例采撷、专家观点、学科进展、历史人物、历史故事、医药史话、职业标准、诗歌欣赏等人文素材贯穿其中。这些案例、故事和观点既可以帮助学生理解教材知识，又能对学生进行人文素质教育，使学生了解学科发展背景、趋势及行业标准，拓展知识面。目前，该书还在编写过程中，但我相信它一定会受到学生的喜爱。

四、在实际教学中，要模仿手术中的真实情景

在实际教学中，要模仿手术中的真实情景，而且还要按照相关流程进行操作，尽量为学生提供一个比较真实的体验。为了提升教学效果，需要将学生分为几个小组，并且确保每个学生都能参与其中。在模拟手术教学中，教师首先要教学生术前的一些准备工作。如，术前洗手、穿手术衣等，增强其无菌观念。并尽量为学生提供一些设备与工具，若条件不允许的情况下，可以应用一些类似的工具。学生由于与手术室接触的比较少，所以教师可以先进行示范，然后学生模仿，熟悉相关流程。在此基础上，教师再将事先准备好的手术录像播放，让学生学习术前手术人员与病人手术区域皮肤准备的连贯操作，并熟悉操作过程，然后再进行相应的活动。

五、岗位能力全面提升

外科护理岗位护士需具备的专业能力、方法能力、社会能力得到全面提升。常用外科护理操作技术见习中见，课程学习中练；真实的病人及任务引领使学生的临床观察能力、健康教育能力等得以提升；汇报PPT制作及讲课，口头表达能力、团体合作能力、收集与处理信息的能力、利用现代信息技术的能力、理论与实践结合等能力得到提高；5项任务需提交书面记录，其书面表达能力、分析问题解决问题能力等得以提升；见习接触临床与社会，交往的产生，教会学生社会能力，学生学会观察、学会思考、学会分析，综合能力全面提升。这些能力的锻炼和发展能满足他们今后终身学习的要求，使他们逐步成为独立的思考者、熟练的学习者和有效的合作者。

外科护理学教学的最终目的是使护理专业学生能够对外科疾病患者进行围手术期的护理操作，而实训教学的应用，能够提高学生的护理操作技能，增强学生的护理综合能力。通过更新教学观念并合理安排教学课程顺序、增强学生的预习意识、利用多媒体等现代教学手段、加强课外练习并重视外科实训报告的书写、重视更新实训临床知识以及改革外科护理学实训教学的考核方式等措施进行改革，提高实训教学水平，增强学生的综合能力。