小学语文课堂提问策略分析

熊思华

（江西省南昌县渡头学校，江西 南昌 330217）

我国著名教育学家陶行知曾讲过“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”课堂提问是语文教学的中心环节，有效提问能激发学生的学习兴趣，提升课堂主人翁意识，提高学生自主思考的能力，提高创新意识，提高教学效果。因此，有效课堂提问在小学语文教学中就变得尤为重要。

一、小学语文课堂提问的重要性

课堂提问是小学语文课堂教学中的灵魂，恰当且有效的课堂提问，可以活跃课堂气氛，增加课堂教学的向心力，有效吸引学生的注意力，体现学生课堂主体地位，并激发学生的思维能力，培养学生的语言表达能力，促进学生各方面素质的全面提升，最终推进教学效果的有效化。

二、小学语文课堂提问的现状

现阶段课堂提问已经普遍被应用于小学语文教学中，然而在传统教学模式和应试教育影响下，老师对提问策略和方法研究甚少，以至于老师们对课堂提问的教学产生了很多误区，在现实教学中依然习惯于使用传统的问答模式，不能充分发挥课堂提问的有效性，且无法对语文教学质量造成积极的影响。教学实践证明，提问可以对教学有效化进行积极推进，若不能正确运用，自然也会成为课堂教学的“杀手”，成为学生学习的拦路虎。由于小学生这个年龄段的性格特点，课堂教学中，注意力不容易集中，老师们不合适的提问，很容易使学生注意力转移，进而影响对课堂内容的理解[1]。

三、小学语文课堂提问效率低下的原因

课堂提问是提高小学语文成绩的重要途径，但是目前小学语文课堂提问现状并不乐观。要改变现在的情况，就需要老师主动深入研究教学材料，选择和设计合适问题，主动引导学生去质疑，并思考解决。

（一）问题没有深度

受传统教学模式的影响，小学语文教学中，老师们的提问方式比较固化和单一，问题没有深度，且提问水平普遍较低。学生只需要回答“是不是”或“好不好”即可，无法有效激发学生的思维能力，问题流于形式且华而不实。并且有些老师只注重问题的结果，学生回答后，老师很少问“为什么？”，以至于忽视了学生的思考过程，导致不能及时纠正学生思考过程中出现的问题，无法有效提升学生的思维能力。所以这种流于形式的问题严重制约了学生思维能力的进步。

（二）问题切入点不合适

现在教学中，老师已经习惯于进行提问，然而由于课前老师对课堂内容或问题没有深入了解，导致课堂提问中，有的问题范围广或内容深，导致学生不知道怎么回答。或者有些老师急于求成，一次提太多问题，使学生无法抓住关键点。

（三）缺乏互动性

现实教学中，老师只是把提问作为一种教学形式，往往流于表面。提问过程中缺乏互动性，老师提出问题后，没有给予学生充分的时间和空间去思考。往往是一个问题提出后，在学生一头雾水时，急于催促学生回答，甚至于学生回答过程中打断学生发言，严重挫伤学生的回答积极性，影响以后的课堂提问效果，以至于老师提问后，学生们怯于回答，场面冷场，缺乏积极热烈的教学气氛。

四、小学语文课堂有效提问的策略

课堂提问是小学语文教学的重要环节，有效提问可起到画龙点睛的作用[1]，随着新课改的推进，课堂提问也被赋予了更高的层次和要求，鉴于小学生的性格特征，如何有效提问，能吸引学生的注意力和学习兴趣，同时不会使学生感到厌烦，这就需要老师们共同进行研究和探索。现提出教学中运用到的几种策略以供大家研究。

（一）精心选择问题，明确要点

教学提问的中心点应该是突出教材重点，提问的关键环节是突破问题难点。所以，老师在课前应该充分做好准备，选择课程重点、难点来设计问题，对问题的答案，学生可能出现的反应都要考虑在内，选择问题要明确具体，提问过程要灵活多变。由于课堂中学生的能力各不相同，且知识掌握程度不同。因此，老师提出问题时也要因人而异，随机应变，要考虑学生的学习水平的不同差异，问题设计也要有一定梯度。作为老师，要站在学生角度去考虑，设计问题要充分考虑他们的知识水平、年龄特点等情况。

（二）把握时机提出，要有针对性

课堂教学提问要充分把握时机。比如，提出问题后要给学生足够的时间考虑，教学过程中，老师应该仔细把握提出问题的时机，好的时机可起到事半功倍的效果，否则，可能会产生消极作用。从教学内容来看，问题时机的关键在于，学生是否处于跃跃欲试、热情高涨的状态，老师在这种学生若有所悟的状态下，提出问题，可以有效激发学生主动去学习，去思考，从而对教学效果产生积极影响。

（三）提出问题，引导质疑

明代陈献章曾言：“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”在教学过程中，老师应积极鼓励学生提出质疑。课堂提问是一种互动式教学模式，老师和学生都是参与主体。因此教学中，老师可以引导学生主动质疑，并主动提问，并使每一位学生都参与到这个过程中来，使学生养成主动思考的习惯，并激发学生的自主学习能力[2]。

结束语：

在小学语文教学中，良好的课堂提问是课堂秩序有序的标志，可以确保学生在课堂教学中获得更多知识，有效提升课堂教学质量。教学过程中，老师通过对学生的有效提问，可以对学生掌握的知识点进行考察，还可以引导学生自主运用正确的思维模式来理解问题，解决问题。所以，小学语文课堂，老师一定要注重有效课堂策略的运用，通过高质量的课堂提问，提高学生语文成绩，提升学生自身能力。