初中数学教学中学生自主学习能力的培养

李志国

（河北省邯郸市邯山区明志学校，河北 邯郸 056000）

自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。它能够激发学生强烈的学习需要与兴趣，能够使学生获得积极的、深层次的体验。因而，我们要把培养学生自主学习的能力作为数学教学的首要任务。

一、营造和谐的课堂氛围，增强学生自主学习的积极性

宽松、和谐的课堂氛围使学生感到轻松愉快，便于他们的思考、探索。而要营造良好的课堂氛围不是一蹴而就的。

首先，教师要对学生充满爱心，对课堂充满激情，用丰富的表情、幽默的语言来激发学生愉快的情感，使他们乐于探索。

其次，教师要对学生给予及时、充分的肯定和鼓励。课堂上，教师及时的肯定和鼓励尤为重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，都能极大地调动学生自主学习的积极性。

最后，要平等、公正地对待每一个学生，创设师生之间、学生之间民主、和谐的心理环境。一个班几十名学生，因家庭、智商、基础和个人爱好的不同，总存在着个体差异。在学生的自主学习中，我们应承认这种个体差异，并力求通过教育手段使每个学生都得到不同程度的发展。教师在课堂上要允许“乱插嘴”“接着说”，通过这些方式，可以逐步形成一种互相尊重、互相鼓励的心理氛围和人际空间，增强学生自主学习的积极性。

二、强化小组合作互动，让学生勤学

学生在小组学习中可以充分体现出合作学习的能力，在小组中可以与其他人相互讨论、共同探索、共同提升。比如在课堂上老师可以把学生分为几组，然后设置一个有难度的问题让每个小组间相互讨论，最后每个小组给出讨论后的结果，老师在给出适当的评价，促进每个小组间每个成员的共同的能力提升。在这个讨论的过程中，每个小组进行相互的讨论、相互交流的过程中实际上就是完成合作学生的过程。同时小组学习也可以培养学生的自主学习的能力。

三、将数学教学与生活联系加深

俗话说的好，学以致用，将所学知识贯彻到具体的日常生活中也是每个教师在教学过程中应该注意的。其实初中的数学知识很多都是与学生的日常生活有关联的，可以在数学学习中融入一些生活中的具体例子，这样一来不仅可以让学生的学习能力有所提升，同时在生活中也可以利用数学知识进行解读，达到巩固知识和完善知识体系的效果。同时，在数学的实际应用中，教师要培养学生的数学思维。例如，在教学课堂中，设计一些模拟的小游戏，让学生自己开店卖东西，让而后让学生计算资金的流转和货物的囤储等。这样不仅让学生能够有欢愉的心情，还可以在教学过程中活跃课堂的气氛，充分的与日常生活想联系的同时也可以让学生的学习能力有提升。

四、确定好教学目标，引导学生自主探究

在初中数学教学中，若要有效培养学生的自主学习能力，首先要确定好教学目标，引导学生自主探究。备课工作是一节高效课堂的开始，也是一节课中主要教学内容的缩影。因此，在每堂课开始前先确定好一个以培养学生的自主学习能力为基础内容之一的教学目标，并深入挖掘教材内容以及精心设计课堂教学中的各个环节，从而在实际课堂教学中一步步引导学生实现自主学习。例如，教师可以在初中数学《中心对称》这堂课内容的教学开始之前，我先确定好这样一系列教学目标：（1）让学生充分理解中心对称的概念、特点以及性质等；（2）通过创设中心对称的相关生活情景来让学生对教学内容进行自主总结；（3）引导学生对实际生活中的中心对称现象进行思考与分析。教师在初中数学教学课堂中按照这样的教学目标一步步施行教学计划，不仅可以帮助学生充分掌握和理解课本中的知识内容，更能够有效地培养学生的自主学习能力。

五、启发自觉设疑，培养自主学习习惯。

“学起于思，思源于疑”，教学的根本在于引导学生主动思考，而思考的起点却是疑问，传统教学使学生在无“疑”状态下被动接受，盲从依附，思维就被束缚在教学的圈子里，个性受到压抑。杜勃留波夫曾经说过“教师如果把科学的材料嚼得这样细，使学生无法咀嚼，只有把教师讲的吞下去了，这样从学生中可能培养出懂知识的猿猴，而绝不能是独立思考的人。”我们的教学目标是培养人而不是“猿猴”，所以在教学中要精心设疑，让学生充分发展主动参与的个性。所以教师不仅要于善于提问，还要鼓励学生大胆提问，中学生自尊心强，他们不敢大胆提问题唯恐出错。因此，教师既要经常鼓励学生大胆提出问题，又要设法保护学生提问的积极性。同时，教师还可教给学生一些发现问题的方法，如在知识的“来龙”、“去脉”或在知识的“怎么样”、“为什么”等方面去发现问题。教师还可教给学生一些提出问题的方法，如追问法、反问法、类比法、联想法等。这样，持之以恒，必然会激起学生发现问题、提出问题的兴趣，增加学生提出问题的勇气和信心。

六、让学生及时总结经验，自我评价，调整改进学习方法

学生自主学习还表现在学生对自己的学习过程进行监控，及时进行自我反馈，并对学习行为作出调整.在教学中要注意让学生对自己的学习过程和成果进行反思，作出自我评价.在教学中，我尝试让学生写数学心得，要求学生记录自己每天的学习体会，对学习进行自我监控和自我评价，及时调整下一阶段的学习方法和策略.教师则随时了解每个学生对学习策略的实施情况，及时进行个别指导，适时组织小组或全班的讨论和交流，让学生互相启发，取长补短，使学生真正成为学习活动的主人.

总之，对学生自主学习能力的培养不是一蹴而就的，它是一个循序渐进、坚持不懈的过程，为了达到这一目的，良好的学习习惯的培养，自主学习意识的创立，科学高效的方法的掌握都是必不可少的。成功的教学不在于老师的教授和学生的接受，而在于通过教师的指导，使学生充分发挥在学习过程中的主体地位，通过对教学内容主动性、积极性的探索，培养学生自主学习各方面的能力。