打造高质量初中生物课堂的方法

金球

（安徽省桐城市碧峰学校，安徽 桐城 231400）

随着素质教育的深入发展，对初中生物学科教学提出了更高的要求，初中生物教学方式发生了很大的变化。传统初中生物学科教学，教师通常按照教案教授学生，学生在课堂上需要大量的做笔记，课堂中学生缺少思考和探究环节，师生间和生生间的互动也很少，这使得学生始终处于一种机械化的状态，很难对生物学科提起兴趣，所以学生的学习情况始终不理想。因此，在新课程改革背景下，作为初中生物教师，要不断的创新教学方法，使学生对这门学科产生学习兴趣，打造高质量的生物课堂，促进学生全面发展。

一、精心设计导入环节，激发学生学习兴趣

导入环节作为课堂教学的重要组成内容，导入环节设计的好，能够有效激发学生的学习兴趣，使学生对即将学习的内容产生兴趣，并愿意主动参与到课堂活动中，提高学生课堂参与的积极性。因此，在初中生物教学中教师要精心设计导入环节，使学生在课堂开端就进入思维活跃状态，从而为后面教学工作的开展打好基础。在设计导入时教师要选择学生们感兴趣的内容进行导入，可以采用图片方式，也可以采用故事方式，还可以采用当前生物学最新发展动态等内容。增加导入内容的趣味性，使学生积极投入到学习中，并深刻理解生物知识，对生物内容产生浓厚的兴趣，好的导入环节可以使学生顺利进入教材，激活学生的思维，促进生物课堂有效开展。

二、运用多媒体技术，帮助学生理解知识

多媒体能够将抽象的生物知识转化为直接内容，降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解记忆。在初中生物教学中，针对教材的重点和难点内容，教师可以采用多媒体技术开展教学，将抽象的生物知识以一种最直观的方式展现给学生，使学生在观看的过程中深入的思考。初中生物教学涉及到很多微观世界运动，仅靠教师口头讲解，学生理解起来会非常的困难，这时便可以使用多媒体技术，为学生展示动态视频，促进学生抽象思维的发展。例如在学习“细胞分裂”这部分内容时，笔者采用多媒体为学生们展示细胞生长和细胞分裂，学生通过视频的观看理解了细胞分裂的过程，有效提高了学生的学习效率。

三、开展合作学习，培养学生创新思维

合作学习作为新课改中的创新教学模式，其可以为学生提供一个交流互动的机会，使学生们表达出对知识的理解，同时在讨论中学生们也可以倾听他人的思考问题的方法，促进了学生思维的发展，使学生学会从多个角度去思考和分析问题，这对培养学生的创新思维有很大帮助。在初中生物合作学习中，教师要根据学生的特点进行分组，确保每个小组形成融洽的合作关系，教师根据教材内容设计合作任务，使学生在合作中积极的交流互动，并获得新的发现和新的收获，从而促进学生生物综合能力的提升。

四、设计趣味问题，激发学生探究热情

在初中生物课堂教学中，趣味性的问题能够激活学生的思维，在问题的引导下学生会积极的思考，认真分析生物知识，通过已掌握的知识解决问题，使学生的学习方向和目的更明确。当学生在认真分析问题时，代表学生的思维是处在活跃状态的，学生需要将分散的知识点归纳总结，并形成完整的知识体系，完整的知识体系可以帮助学生分析问题，问题解决后学生会产生成就感，进而激发学生的学习兴趣，形成良性循环。初中生物教师在设计问题时，要选择学生感兴趣的内容，突出问题的趣味性，激发学生的好奇心，使学生积极参与到问题探究活动中。例如在学习“人体的呼吸”这部分内容时，笔者提出人为什么要呼吸呢？呼吸的作用是什么？在问题的引导下，学生们的兴趣很浓，迫不及待的要学习本节内容知道问题的答案，促进了学生积极的思考，有效提高了学生的学习效率。

五、开展实验活动，提高学生探究能力

实验作为生物教学的重要组成内容，实验活动更是课堂教学的一种延伸，在课外实验中教师要结合教材内容设计，突出实验的趣味性，激发学生的探究精神和探究能力，充分运用掌握的生物知识分析和思考，使实验活动高效完成，提高学生动手实践能力和探究能力。在生物实验过程中，学生运用自己掌握的知识进行实验，实验顺利完成使学生获得成功的体验，并对生物学科产生了浓厚的兴趣。在课外生物实验活动中，教师可以将学生们分为几个实验小组，学生们可以自己设定实验方案和准备需要的材料，仔细分析实验的步骤，为实验的顺利开展做好准备工作。例如在看看种子怎样萌发和长成幼苗实验中，笔者引导学生亲自种下种下种子，并做好种子萌发和长成幼苗的全过程记录。在这个实验中学生需要自己操作、自己管理、仔细观察和记录，同时还要仔细的分析和比较，学生们不仅掌握了新知识，还学会了探究知识的方法，有效提高了学生的学习能力。

结束语

综上所述，初中生物教学工作是一项艰巨的任务，作为初中生物教师在实践教学中要不断的总结和反思，不断探索初中生物教学方法，为学生提供优质的生物课堂，采用趣味性的教学方式激发学生的学习兴趣和主动性，使学生深入的思考和探究掌握生活知识，使学生在课堂活动中快乐的学习，掌握扎实的生物知识，为以后学生生物知识的学习打下坚实的基础，促进初中生物教学质量的提升。