初中英语阅读教学中存在的问题及解决办法探讨

张小娟

(四川省德阳中学，四川 德阳 618000)

初中英语中阅读教学不仅是学生掌握词汇量的真实反映，还可以检测出学生对于词汇量和不熟悉单词形成的阅读文章的题意理解能力，在阅读类题目测试的时候，还可以观察出学生的做题技巧和阅读方法，对教师尽快掌握学生们的学习情况大有裨益。在阅读教学中存在的问题，教师也要多加重视，这些问题的隐患和可能造成的不良后果也值得教师警惕。

一、教师要意识到解决阅读教学中存在问题的必要性和必然性

在平时的阅读教学中，教师可以明显发现学生的学习很受学习情绪和学习状态的影响。如果在阅读教学中，教师讲得再用心，学生还停留在被问题拦住的那个坎上的话，学生对阅读的认知和理解水平仍然会停留在原处，这对于学生的阅读没有丝毫进益。教师要警惕这些已经存在于阅读教学中的问题，不要让这些问题成为阅读教学的拦路虎。本身初中阶段的英语就是大部分的词汇量累积和少量语法包装的教材内容，如果学生因为这些问题在阅读教学上栽了跟头的话，在学生的初中英语测评上也讨不到什么好处，甚至会影响学生在英语教学的其他方面——听、说、写的学习。在阅读教学中存在的这些问题如果教师不及时地找到解决办法的话，在学生心目中，教师的权威性和专业性就会大打折扣，学生对于教师教学的信服力度也会大幅度降低，教师的教学信息在传递给学生的传播过程中，噪音增多，学生接收教学信息和教学内容的效率和质量也会受到影响，对于学生的阅读教学产生不利影响，甚至会影响到整体的英语教学。所以，在阅读教学中存在的问题一定要得到及时的解决。

二、教师要观察并总结在初中英语的阅读教学中存在哪些问题

初中英语的授课教师要对阅读教学中存在的问题善于观察，揪出问题，并且利用自身的教学经验和教师职业技能去分析和总结问题，将这些问题分门别类地整理好，以备将来在遇到这些问题的时候可以尽快地找到合适的解决办法。主要的问题分为这几类：

(一)教学理念陈旧

新时代的学生的教育背景决定了这个学生群体更愿意接触和吸收外来的优秀文化和先进的教育理念。如果教师没有与时俱进地更新教学理念的话，学生的学习兴趣就会被削弱。

(二)目标性质认识不清

教师没有明确清楚地指出初中英语的阅读教学应该以什么目标为奋斗方向，所以导致部分认知模糊的学生对目标认识不清。

(三)学习对主要学习任务的认识存在偏差

学生因为对目标的不清晰，导致学生对自己的主要任务的认识存在一定的偏差，甚至经常处于事倍功半的状态。

(四)学生学习的积极性不高

这大概是由于教师在阅读教学方面流于形式的不良结果，教师应该对自身的教学风格进行反思和修正，才能虏获学生们的注意力和学习兴趣。

三、针对以上存在问题的解决办法进行探讨

教师在对已经存在的问题进行分析之后，更多的精力和心血应该更多地放在如何解决问题上，这样才能保证初中英语阅读教学能够顺利开展。

(一)呼吁教师群体要不断更新教学理念

要想做到这一点，教师就必须要保持终身学习的态度和谦逊的心态，去主动了解和吸收教育教学领域中前沿的教育理论知识。

(二)准确认识教学目标

教学目标应该在教师的表述中是确定且肯定的，比如学生应该从某篇文章中至少摘抄多少个多义单词、多少个长难句分析。

(三)教师要帮助学生对主要学习任务进行精准定位

教师要善于运用课前预习、课上讨论学习、课后复习等环节，鼓励和引导学生自主定制学习任务表格，让学生对自己的学习有计划，能够任务分明地去完成学习。

(四)提高学生的学习积极性

教师为了有效提高学生学习英语的积极性，可以尝试以下办法。1.学生的单词积累，教师可以将学生分成学习小组，将单词积累外化为单词游戏，并且对游戏中的优胜者有奖励，对游戏落后者有所惩戒；2.学生的短语、句型和语法知识学习，教师可以采取课堂上角色扮演的方式，让学生能够说出来，在说出来的过程中内隐的短语句型知识就能给学生留下更深刻的印象。

在对这些已经存在问题做出分析，尝试解决这些问题的时候，还应该放在心上的一项工作就是学会将问题和对应的解决办法分门别类地整理好，最好是整理成纸质的资料或者完整的电子档案，更方便日后可以随时存取。在整理的过程中，教师还可以发现自身对不同解决办法的理解和领悟也更加深刻和牢固了，在自己的课堂上如果再遇到阅读教学出现问题的时候，也会更加胸有成竹地去从容应对，而不至于在遇到陌生的、从未遇见过的问题时就慌了手脚。

对阅读教学中存在的问题和解决办法的探讨，正是应和了“真理越辨越明”的道理。而初中英语教师之所以要对阅读教学费这么多功夫，就是因为阅读教学在初中阶段的英语教学的不可比拟的重要性。阅读，不仅是学生的词汇量和简单语法的认识与积累的真实反映，还具体地体现出了学生对于陌生词汇和复杂语法的学习态度和学习能力，教师在掌握了这部分学生的基本情况之后，才能根据学生的真实水平去精心设计出符合学生认知和最近发展区的教学计划和安排。不仅如此，阅读教学还影响着初中学生在英语教学中的听力、写作和口语部分，听力中就包含了小篇幅英语文章的阅读，如果学生对书面上显示出来的阅读都感到吃力的话，那对话版的阅读可能就更加艰难，就可以提醒教师要加大学生听力和阅读训练的力度；阅读中很多长难句其实也可以运用在写作中，不仅为自己的写作增光添彩，还可以让学生在阅读与写作中积累更多的词汇量和语法知识；口语也是锻炼学生在短时间内通过已有知识对单词、语法进行快速地拼接，并且口头上表达出来的一种测试方式。如果学生在阅读中学到了经典句也可以运用在口语上，达到让人眼前一亮的效果。阅读教学的读就很巧妙地应和了口语，它们都是需要学生大胆开口说才能锻炼起来的。

对初中英语的阅读教学中存在的问题，教师要提高关注与警惕，才能防微杜渐；而对这些问题的解决办法展开探讨，就是教师未雨绸缪的重要有效措施。所以为了让学生能够更好地学习英语，教师更要时刻注意。这仅仅只是笔者我一个人的看法，希望会有所帮助。