小学语文教学中学生创新能力的培养探究

熊佳

（重庆市巫山县大昌小学，重庆 巫山 404707）

一、巧设情景，激发学生创新热情

小学时期的学生正处于身心发展时期，并没有良好的思维能力与理解能力。因此，在这个阶段，就需要教师使用一些教学手段来提高学生的创新能力。教师可以在课堂教学时巧设情境，把学生带入到情景之中，利用情景来调动学生的学习积极性。现阶段，科技在不断进步、发展，这也增加了情景设置的方法。

（一）角色扮演

在语文教学中，教师可以选择让学生扮演自己喜欢的角色，这样可以帮助学生理解文章内容，也加深学生对所学内容的印象。在小学语文教材中，有很多故事类型的文章，但光依靠教师个人的讲解，会让学生无法明白文章作者抒发的情感。出现这种状况，就可以使用角色扮演的方法，将学生的思绪带到故事中，以故事主人公的身份体会作者抒发的情感，降低学习的难度，加深了学生对文章的记忆。

（二）使用教学工具辅助教学

在小学语文教学实践中，教师可以利用教学工具来辅助教学。比如使用多媒体技术来设置情景，目前，多媒体设备已经广泛应用于小学教学中，在课堂教学时，教师可以借助多媒体为学生展示图片、放映小视频、播放音乐等，给学生创造良好的学习氛围，从而提高学生的学习效率。

（三）使用信息技术

除上述两个方法外，教师也可以在教学中结合现代信息技术来设置情景。近几年，网络信息发展得越来越快，被使用率也很高。教师也可以通过信息技术来设置情景，让学生在网络技术的帮助下学习知识。这个方法，既可以帮助学生掌握课文，也可以为学生提供充足的创新空间。

比如，在进行《拔苗助长》这一寓言故事的教学时，可以将教学的重难点分为三点，一是让学生会认、会写、理解课文中出现的生字词；二是为学生描绘故事，让学生明白故事内容；三是让学生理解故事反应的道理。根据这三点，教师在教学中可以使用多媒体来辅助教学，在课前准备这个故事的小视频并在课上为学生播放，这样可以调动学生的学习积极性，让学生的注意力集中在课堂上。播放视频后引导学生讲一讲自己的想法，最后教师总结，告诉学生做什么事情不能急于求成，要按照事情的发展规律，否则就会出现坏的结果。

二、合理提问，引导学生创新思路

在新课标实施后，小学语文课堂教学的主体从教师转移到学生身上，传统的教学中，课堂的主要部分是教师对课文的讲解，现在应让学生来主导课堂。提问教学法就符合这一点，它可以充分体现小学生在课堂中的主体地位，可以增加教师与学生的交流，还可以培养学生的创新思维。小学生的思维能力相对较低，所以在语文学习时需要教师的指导和帮助，提问教学法也符合这一特点。因此，提问教学法对语文教学有很大帮助，首先，教师可以通过来掌握学生对知识的学习情况。其次，教师可以利用提问将学生向正确的方向思考，逐渐掌握学习的内容，培养学生的创新思维。最后提问教学法可以让增进教师与学生之间的感情，形成良好的师生关系。可是教师在提问是要掌握好问题的内容，遵守一定的原则，做到循序渐进。

比如，在进行《要是你在野外迷了路》这一课的教学时，教师可以通过提问教学的方式引导学生，让学生理解课文讲述的内容。首先教师让学生自己阅读一遍课文，在阅读后教师可以提问：“谁能告诉我，文章讲述了什么？”在学生回答问题后教师再次提问：“那迷路后应该怎么办？”这样就可以引导学生向正确的方向思考，在课堂上，教师要多鼓励学生回答问题，并在学生回答后及时给予评价。这个方法有利于学生发散思维的养成，并且可以让学生形成创新的思路。

三、联系实际，提高学生创新能力

语文学科与其他学科有所差别，它的知识大多都来自于生活，并且，小学生知道的知识也都来自于生活。因此，小学语文的教学可以联系生活实际，这样能够让学生知道创新的方向，从而提高创新能力。在实际教学中，教师可以多组织一些社会实践活动，鼓励学生参与进来，在活动中获得新的感悟和体验，以便学生更好地理解课堂教学内容。

比如，在进行《找春天》一课的教学时，教师可以组织一场春游，小学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，小学生会喜欢这样的活动。在春游中，让学生感受大自然，了解大自然。在春游之前，教师发布任务，想一想大自然中都有什么，这样就为学生提供充足的思考空间，有利于学生创新思维的培养。

结束语：

总而言之，创新能力在小学生的学习中非常重要，它既可以印象影响学生的学习成绩，也影响学生今后的发展。因此教师在教学时应重视学生创新能力的培养，通过巧设情境、合理提问、联系实际等教学方法提高学生的创新能力，为学生今后的学习生活打下坚实的基础。