中小学教师职业信仰重塑措施

纪晓晴

（河北省霸州市第一中学，河北 霸州 065700）

一、政府要健全法律及政策的支持体系

现阶段，随着改革发展的深度不断加深，基础教育领域的改革也是形式多样：教育观念的更新，教育方法的变革，教育手段的更替，课程改革的创新等等，这一切都离不开中小学教师的积极参与，而每一次政策的推行与实践中小学教师都要在教育的最前沿，在周而复始的交叠改革中应对，身心疲惫。所以中小学教师的职业特殊性与重要性需要全社会的关注，国家与社会的对教育的支持体系关乎国家的未来。

首先：政府要切实落实法律法规和政策保障。根据教师法第二十五条规定：“ 教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”而在当下的实际中，中小学教师的工资水平和综合收入始终是不及公务员的。这在很大程度上决定了教师的职业吸引力不足和教师队伍质量不高。在访谈中有三分之一的被调查问卷的教师是因为工作稳定和假期长，并且是因为选择了才坚持下去，没有别的专长才选择了这个职业。所以教师这个职业是别无选择的选择。经济收入在某种程度上代表着某种职业的社会地位。所以国家和社会要采取有力措施将“尊师重道”落到实处。了解中小学教师在新形势下面临的压力和重任，再制定并完善相关法律，切实保障中小学教师的合法权利，树立教师良好的社会形象，真正让教师职业成为让人羡慕的职业。从而激发从事中小学教师职业的驱动力。

其次，完善和创新长效的教师激励机制，提高教师职业成就感。

（一）目前中小学实行的绩效工资制度，根据《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》的规定，将过去具有一定竞争激励作用的教师超工作量补贴以及具有岗位补贴作用的班主任津贴全部纳入绩效工资当中，使得激励作用不突出，直接降低了教师职业成就感。广大教师认为绩效工资不应从现有工资中分列，而应在工资外由政府财政按核定编制数单独拨付。

（二）教育行政部门要根据实际形成适合基础教育改革和发展要求，促进教师综合发展的评价体系。教育目标和教育评价要有一致性，要从整体上体现不同层次和维度的教师行为的成果。每一个生命都是独特的。不仅要从教师的专业素养，教学水平，科研成果去评价一位老师，更要从教师的道德品质，潜在发展能力，身心健康等去综合的评价教师。

二、学校要构建健康和谐的工作环境和文化氛围

学校为教师的教育提供环境和场所。要积极营造民主和谐的工作环境，坚持以教师为本的发展理念，关注教师的教学和个人成长，为教师提供公平发展的机遇和平台。

（一）学校的行政管理要为教学服务

在访谈调查中感受到不同学校教师的工作状态和积极程度的差异，其中有对管理者的不同期待。如果一个学校实行独断专行，简单粗暴的管理模式的话，那就会大大挫伤教师工作的积极性，从而使学校的教师队伍产生离心力，影响整个学校的发展和教学质量的下滑。所以这就要求学校的管理层转变观念，让教师成为服务对象，而不是教师为自己服务。

（二）为教师提供专业发展的各种培训，促进教师个人及教师队伍的提升与发展。在访谈过程中，教师在专业发展的不同阶段的状态和需求是有差异的。但是由于学校内部仅限职称晋升一条路可走，且因指标有限，疲于应对，限制了教师专业发展的空间，也使教师产生职业倦怠，进而使教师队伍职业信仰缺失。

三、教师个人要通过自我调整，坚定并提高自己的职业信仰

教师作为一项助人性质的行业，每天要面对同事关系，家长关系，学生关系，扮演不同的角色。德高为师，身正为范。人类灵魂的工程师。这些无形而有力的要求无时无刻不提醒着教师要有超长的职业操守和无比强大的内心支撑。

（一）加强对自我的认知

教师首先是一个个体的人，然后再有教师这个角色。所以首先满足个体人生存与发展的需要，再去更多的角色定位。教师要不断地挖掘，探索自己，增加对自己本身的认知。从人性的角度看，每个个体都有一个发展变化的过程，并且在参与社会活动与人际交往的过程中也会影响自我认知，所以教师要不断地增强自我认知，客观准确的掌控自己的行为，培养自己的各项能力，认清并处理好自己的情绪，从而积极正面处理与自己和他人的关系，加强自我管理并提高个人修养。

（二）充分认识教师的职业意义，激活从事教师职业的内驱力

据问卷调查的结果表明，一个人选择了教师作为自己的职业，就会尽可能的去做好。做出职业选择，就是对自己做出了承诺，要为自己的选择负责。当这个人被赋予了责任感之后，对自身的职业认同感就会提升，就会积极投入工作，反之，则工作效率低下，职业信仰降低。所以，教师成就动机是其从事并完成教学任务的动力基础。当前，教师的专业化发展已成为国际教师改革的趋势。教师已由传统的传道，授业，解惑转变为教育活动的组织者，设计者和合作者。由经验型教书匠转向专业型研究者。

教师是一个特殊的职业，但是我们可以为自己的角色定位，不能僵化。我们既可以坚守三尺讲台，同时也相信自己可以有更加广阔的发展空间，我们的人生有各种可能性，而这些可能性不会偏离我们的坚守，反而会更加坚定教师的职业信仰，因为只有成长与发展才是教育永恒的主题。