小学数学课堂中如何进行德育渗透

吴胜军

（广西岑溪市归义镇双贵小学，广西 岑溪 543207）

小学阶段是学生形成人生观、价值观及良好思想品德的关键时期，因此在小学阶段加强对学生的德育教育对学生今后的发展具有深远的影响作用。小学数学是小学阶段的基础课程，其中蕴含着丰富的德育因素，因此教师应结合小学数学教材，不失时机的对学生进行德育的渗透教育，使学生在学习数学知识的同时，受到德育教育的熏陶，利于学生良好思想品德的养成。

一、在小学数学课堂教学中进行德育渗透的必要性

（一）素质教育的要求

现阶段，随着新课程改革的逐步深入，素质教育的呼声越来越高，而德育教育是素质教育的一个重要组成部分，为顺应现阶段素质教育的要求，教师应一改以往重才智轻德育的教学观念，加强对学生的德育教育。

（二）学生身心健康发展的要求

小学阶段正是学生培养良好思想品德的关键时期，同时也是教师对学生进行德育教育的黄金时期。因此在小学数学教学中教师应抓住所有的进行德育的时机，使学生受到“润物细无声”的德育教育，促使学生身心的健康成长。

（三）课堂教学是实施德育教育的主要渠道

德育教育是学校教育的重要组成部分，也是贯穿学校教育全过程的一种教育。在小学阶段的德育教育中，学校不仅设置了专门的思想品德教育的课程，更要求教师以课堂教学为德育教育的主要渠道，在各个学科的教育中，进行德育的渗透教育，使学生无时无刻不受到德育的教育。

二、在小学数学课堂教学中进行德育渗透教育的策略

（一）数学教师应加强自身德育建设

教师肩负着教书育人的职责，因此，教师应注重自身师德的建设，在教学的过程中，为学生树立榜样的作用，以身作则的对学生进行德育教育。这就要求教师在进行小学数学课堂教学过程中，衣着朴素大方、课堂语言标准、清晰、洪亮，板书整齐规范，为学生树立良好的教师形象，以自身的人格魅力感染学生，促使学生养成良好的思想品德和学习习惯。同时教师还可以通过自己的言行举止在课堂上与学生进行互动，进行情感的交流，以利于对学生进行德育的渗透教育。

（二）立足教材，深入挖掘德育因素，对学生进行德育的渗透教育

现阶段小学数学教材中蕴含着丰富的德育因素，只要教师深入研究教材，努力挖掘教材中的德育因素，在课堂教学中不失时机的对学生进行德育的渗透教育，一定会收到很好的德育教育效果。首先教师可以结合教学过程，进行适时、适当的德育渗透教育。如，在学习“面积单位”内容时，教师可以通过告知学生我国的陆地面积大概是 960万平方公里，以激发学生对祖国的热爱之情。又如在教学“元、角、分”内容时，教师可以向学生介绍人民币的发展史及代表国家的象征意义，教育学生应珍惜人民币，不能随意损坏。另外教师在进行数学教学过程中，还可以结合数学发展史的资料，对学生进行德育的渗透教育。如在教学“圆的面积运算”内容时，教师可以向学生介绍圆周率的发展史，并指出中国伟大的数学家祖冲之是世界上第一个将圆周率值的计算精确到7位小数的人。通过这种的渗透教育不仅使学生掌握了一定的数学发展史的知识，更培养了学生的民族自信心和自豪感，对学生进行了爱国主义的教育。最后，教师还可以在教学过程中，培养学生良好的学习习惯。严谨的学习态度、独立思考、勇于创新的科学精神都是学生进行数学学习时必备的良好的品格，因此这就需要教师在日常的数学练习中对学生应该严格要求、积极引导，帮助学生循序渐进的，在长期的数学学习中养成良好的学习习惯，为其今后的学习奠定良好的基础。

（三）创设德育教学情境，对学生进行德育的渗透教育

教学情境的创设能有效的激发学生的好奇心和求知欲，为新知识的教学起到导入的作用。因此在小学数学教学过程中，教师对学生进行德育的渗透教育时可以通过创设与教学内容相关的德育教育的教学情境。如在教学“年、月、日”内容时，教师可以创设节日的情境，引导学生在日历上标注节日，如“国庆节”“劳动节”等，以此来增加学生的社会常识。

三、结语

总之，德育教育是学校教育的重要组成部分，而小学数学课堂是对学生进行德育渗透教育的重要渠道，因此，教师应立足小学数学教材，努力挖掘德育的因素，抓住德育教育的契机，不失时机的对学生进行渗透教育。但是值得注意的是，对学生进行德育的渗透教育要适时、适度，要掌握好渗透的时机，自然的引入，这有这样才能达到“润物细无声”的效果，另外，适度就是在教学过程中，对学生的德育教育要点到为止，避免将数学课上成德育课，喧宾夺主。